端午节至，三岁小孙女从幼儿园带回一纸手工小龙舟，彩纸勾勒龙体，稚气盎然。遥想江南乡俗，傍晚蒸起软糯粽米，街巷深处隐约传来龙舟竞渡的鼓点。食粽、赛舟，千年民俗热闹鲜活，喧嚣之下，却萦绕一层挥之不去的沉郁：两千多年前的五月初五，屈原怀石自沉汨罗。我时常思忖，是何等无解的困顿、跨不过的人生沟壑，让满腹经纶、心系社稷的三闾大夫，选择以决绝方式告别.........

近来，全国德育落地教育联盟、从教学走向教育研究共同体成立理论与实践转化专项研学小组，通过系统研习张志勇教授育人理论体系，结合育人课程建构实践，打通教育理论向一线课堂转化落地的实施路径，持续推进理论研读与育人实践双向探索，形成系列阶段性实践成果。全域育人课程体系包含随笔育人、班会育人、校园全环境育人三大板块。6月15日，共同体已对随笔育人专.........

当前中小学写作教学依附阅读教学开展、套路化应试教学盛行、育人价值弱化等问题凸显，独立写作课程建设成为语文课程改革的重要方向。本文立足言语生命性、心智化、符号化三维写作本体，锚定生命本质、文道统一两大核心基点，依次厘清课程本质、建构原则、实施路径与系统建构四大核心内容，依托随笔化写作一线实践经验，搭建闭环式课程建设体系，为中小学独立写作课程.........

早春二月，经李波老师分享，我读到了刘笑天老师的公众号文章《写作教学单独设课的系统思考》。细读之后格外欣喜，这篇文章观点深刻，精准点出了当下语文写作教学存在的问题和改革出路。文中还提到，程翔老师也有着相同的教学思考，主张写作课程独立设课，让我颇有共鸣。程翔、刘笑天两位都是当今语文教育领域的资深名师。如今多数教研同行更专注于阅读教学、课堂赛事.........

撰稿说明值2026年高考首日，晚间收到路吉民先生的短信：“从今年高考作文中，能找到很多育人的切口、角度，感兴趣的同志不妨用心研究、深入挖掘。”受此启发，我调取了本年度全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷及天津卷高考作文试题。看过试题材料后发现，三套试卷的作文命题高度契合育人核心，均围绕个人成长、环境浸润、体验感悟三大核心维度展开，与我们深耕的随笔育人、班会.........

随笔化写作缘起1998年，立足对传统语文教学的反思与课改探索，针对传统写作教学失真、施教困难的现实痛点应运而生，既破解写作教学现实难题，也打通由写作教学延伸全域育人的发展路径，实现从随笔写作迈向随笔育人。随笔自带天然育人属性，常态化随笔写作润物无声涵养师生身心；同时，随笔作为生命表达的言语载体，可嵌入班会、各学科教学与全环境育人场景，实现.........

2025年1月，“随笔三步走工作室”公众号刊发《教育课程化的核心内涵：全人育人导向的框架设计》一文，详细解读了潍坊市临朐县朐山小学《悦山课程育人体系构建与实施方案》。近日，朱树民校长发来学校首届“悦山大集”校园艺术节活动视频。恰逢六一国际儿童节，这场别出心裁的校园盛会令人耳目一新。结合观看感悟与深度思考，整理形成本篇研学文稿。纪实随感让课.........

研读说明在乡村振兴战略全面推进的时代背景下，乡镇学校德育工作已取得阶段性成效，但仍普遍存在育人方式传统单一、德育课程薄弱、落地渠道不畅、德育实效不足等突出问题。自2020年以来，山东省临朐县九山镇九山初级中学聚焦德育课程改革，持续深耕校本实践，成功构建“追梦”主题系列班会德育课程。该课程搭建“寻梦—追梦—筑梦”三阶递进式育人架构，依托真实.........

山东省临朐县第二实验小学深耕“方圆”文化三十余载，办学底蕴深厚、育人脉络清晰。学校从早期写字教育、乒乓球特色活动起步，逐步探索随笔育人、班会育人的课程化建构，最终凝练形成“方圆·阶梯”综合育人课程体系，走出了一条以文化立校、以课程育人、以特色赋能的实践之路。这一长期积淀、持续迭代的校本实践，与张志勇教授倡导的回归育人本位、重视文化浸润、推.........

以育人铸本促育分共赢——张志勇教授教育理念研读与平原四中实践转化研读说明几年前，我与路吉民先生交流德育落地话题时，他提出教育应当“从育分走向育人”。这是我首次接触“育分”这一提法，它一语道破长期以来基础教育的现实症结，令人印象深刻。2024年，我赴平原四中考察，发现该校教学成绩长期位居前列，根本经验却在于深耕育人。由此深刻体悟：育人与育分.........