南方科技大学未来教育发展中心赵建华教授做题为《新课标视域下技术与教学创新融合--理论视角与实践案例》的专题报告》。赵教授从“我们理解融合、理解创新吗？”作为切入点，利用教育与科技之间的赛跑阐述教育和科技发展的关系。1.技术的进步导致教育因适应技术发展而转型;2.教育不仅适应技术的需要,也会推动技术产生飞跃;3.技术与教育是相互作用的关系，互相促进;4.科学技术是第一生产力；5.当前的教育转型是适应数字革命的需要。赵教授还对信息技术2.0的基本目标：实现“三全、两高、一大、三变、三新”进行了剖析...... ...[详情]

84 岁的王天民创造着中国草根教育独一无二的教育奇迹，他用《易经》《论语》《道德经》与诸子教学，他也信奉“无教师教学”，相信每个学生都可以自己学会，他的智慧密码教学法，就是大概念、大观念与必备知识教学的典范，学习王天民，探索中国式教育的超常之作，是当前国内外许多专家、学者孜孜以求的事业和职责；陈庆军老师是圣陶教育研究会理事长、特级教师，当代中国著名课程与教学研究、考试与命题研究、学校改革与区域改革法式研究专家。本次会议陈理事长作题为《当代教育改革的超常之作--王天民和他的圣陶学校》专题报告。 ...[详情]

日照市朝阳小学校长李芝作题为《大数据·大情境·大观念--日照市朝阳小学基于数字化的大单元教学实践与探索》的经验分享。李校长从致力于数据科学，走向创新、智慧、未来学校，立足于“整体育人"，探索大数据·大情境·大观念教学两个方面，用大量的数据、实践案例等分享朝阳小学基于数字化的大单元教学的探索过程，从而实现朝阳小学让每一个孩子在朝阳下幸福成长办学理念。办有灵魂有灵性的教育，建设有特色、有品位、有尊严、有气魄的现代化的新学校。 ...[详情]

山东省潍坊教育科学研究院李秀伟教授作题为《振兴创新教育课堂教学--SABIS视角的时代理解与方案》专题报告。李教授从SABIS：讲讲萨阿德与比斯塔尼的故事开始了报告。第一部分黎巴嫩走出来的高质量奇迹。通过4个学习逻辑，两个学习者社区和学习环境的演变揭示了黎巴嫩高质量教育的密码。第二部分创新教育教学新未来。第一点，基于生命，为了生命，促进生命，是创新教育的重要理念，要践行基于生命关怀的“全人数育”。第二点，学生的发展一是在实践活动中实现，二是由自己自主决定。因此，创新教育提出了活动建构教学论。第三点:我们对 ...[详情]

南方科技大学未来教育研究中心赵建华教授作题为《新课标视域下技术与教学创新融合--理论视角与实践案例》报告。赵教授从我们理解融合、理解创新吗？作为切入点，利用教育与科技之间的赛跑阐述教育和科技发展的关系。报告中，赵教授以教育发展阶段理论的普及教育、知识获取、知识深化、知识创建四个阶段为主线，通过中外案例对比，讲解了技术与教学融合的实操方法。通过分析我国教育 的现状，提出了技术与教学深度融合的解决方案。 ...[详情]

日照市教育局原局长张传若作题为《教育信息化政策解读》专题报告。张局长从概念再理解、目的再明确、政策再把握、实践再探索四个方面进行报告阐述。 ...[详情]