普及中小学人工智能教育是顺应智能时代发展、培养未来科技人才的重要举措，可谓任务重、时间紧，充满复杂性与挑战性。基于笔者长期以来对人工智能教育的研究，以及近期对中小学校人工智能教育实践的观察与访谈，当前中小学人工智能教育存在如下六个方面的认知困惑与实践困境需要引起大家重视，涉及课程定位、课程目标、课程内容、课程学时、课程结构和教学方式等多个.........

“学生产生了超越知识甚至学科的‘大观念’，才是‘真’跨学科高级实现的重要标志。”“跨学科教学从理念到实践，注定是一场渐进式改革。它既需要顶层的制度设计，更需要每一所学校的微观创新；既需要评价导向的调整，也需要教师日常教学行为的点滴改变。”......

摘要：在生成式人工智能迅速发展的背景下，教育研究正面临深刻的认识论与方法论危机。传统教育研究长期受到若干结构性问题困扰，包括同行评审质量不稳、量化偏见及其带来的虚假精确性、定量与定性范式之争、跨情境过度推论、忽视学习者个体差异、以典型性假设主导研究想象，以及对教育成果的狭隘定义，等等。这些问题限制了教育研究的解释力、相关性与实际影响力。人.........

人工智能时代需要怎样的教师当DeepSeek能解答数理化难题，ChatGPT可快速生成教学案例，生成式人工智能（GenAI）正以不可逆转之势涌入教育场域，引发教育生态的深刻变革。在人工智能时代，在技术赋能的背后，“教师的角色将如何演变，我们需要怎样的教师”这一时代之问也愈发凸显。部分家长担忧孩子过度沉迷电子设备影响身心健康，一些教师则对技.........

在人工智能教学产品快速迭代的当下，“苏格拉底教学法”凭借其对思辨力培养的价值，成为众多“学伴”类产品的核心设计理念。从对话式辅导系统到自适性学习平台，技术正在竭力去突破教育中“大规模、个性化、高质量”的不可能三角，让深度学习走向更广泛的学习者。然而，在这一古老教学法嵌入技术框架的过程中，诸多隐性问题也逐渐显现，其中最突出的问题是对学习者的.........

我大概关注了遍布全国的许多教师的经验，真正的教师有3个标准：一切为了学生的成长，喜欢读书，有自己的思考。中国教育改革，首先是要给一线老师更多的自主权，真正的教师正在通过静悄悄的教育变革改变课堂。这些年我们把教育越说越复杂，越糊涂。现在应该返璞归真，回到常识上来。教育是干什么的？老百姓有一个最朴实的说法：孩子上学，就是“去读书”。读书，这就.........

作为学校首席学习专家和育人方式总设计师的校长，持续进行思维学习并提升“设计思维”的水平，是其自我更新和自我进阶的重要一环。与“时代进化”同步发生的“思维进化”，始终是校长实现自我进化的核心目标之一。对中小学校长而言，数智时代引发的思维进化跃升至少有三种基本方式。首先是改变式“思维进化”。校长要将不合理的旧思维，如单向思维、点状思维、割裂思.........

中央经济工作会议提出，“推进教育资源布局结构调整”。我认为，在实现这一目标的过程中，尤其要提高教育资源的使用效率，防止教育资源闲置浪费。“提高教育资源使用效率”，这里主要指基础教育阶段的资源科学合理使用。“提高教育资源使用效率”这一概念大致可分为两个核心问题：为什么教育资源使用效率低下，以及如何提高教育资源使用效率。简单来说，它可以理解为.........

教育学者尹后庆在一篇文章中尖锐指出，“在答案过剩的时代，我们要有守护提问的勇气”。笔者完全赞同这一判断，并以为，守护前再加一个词——拥有，即“在答案过剩的时代，我们要有拥有并守护提问的勇气”。之所以加拥有，是因为很多人在很多时候，不是守护的问题，而是有没有的问题。当下最热门的话题莫过于AI的推广和应用，而AI最大的特点就是拥有海量数据和信.........

在新一轮科技革命驱动下，人类社会正步入人工智能（AI）时代。科技教育已超越传统的知识传授与技能训练，跃升为构筑国家竞争力、激发社会生命力与个体创新力的核心支撑。其战略价值不仅体现在培养科技人才上，更深刻嵌入国家治理、产业升级、社会公平与个体全面发展的底层逻辑。在这一宏观视角下，中小学科技教育（简称“科技教育”）战略价值尤为关键——它不是“.........