当人工智能能瞬间调用人类千年知识储备，甚至开始模仿人类的创造性思维时，教育何为？智能时代的教育变革，本质是从“培养工具人”到“培育自由人”的回归。这种转型不是对知识的否定，而是重构知识与问题的关系：知识是土壤，问题是种子；逻辑是经线，意识是纬线；技术是舟楫，自由是航向。教师的角色需从“知识摆渡人”转型为“问题引路人”。我们应具备敏锐的问题.........

AI教父Hinton刚刚在上海世界人工智能大会WAIC2025发表了题为《数字智能是否会取代生物智能》的主题演讲。这是Hinton首次现身中国发表的公开演讲。以下是辛顿教授演讲中最具警示性、最值得人类深思的五大核心观点，直指AI发展的根本性危机与出路。1. 超级智能的生存本能：不可控的子目标必然形成 "一旦AI能自主创建子.........

据联合国教科文组织的一份报告显示，到 2030 年，全球需要新增 4,000 万名教师，才有望实现可持续发展目标。在教师资源如此短缺的情况下，人工智能能否替代教师，填补这一缺口？2018 年一丹教育发展奖得奖者、在线教育平台 edX 创办人阿南特·阿格瓦尔（Anant Agarwal）教授认为：AI 不是教师的替代，而是能助其成为“超级教.........

成功推行党组织领导的校长负责制的关键是厘清党组织和校长的权限边界以及与之相应的职责分工。“领导”与“负责”界定不清，党组织之“领导”与校长之“负责”容易产生观念混淆、权力交叉、职责重叠、推诿扯皮的现象。在学校管理过程中，党组织与校长要坚持“有所为有所不为”，党组织重在“领导”，坚持政治与价值取向，强调“做对的事情”；校长重在“管理”，坚持.........

2023年2月，习近平总书记指示“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。在党中央高度重视下，中小学科学教育正在成为塑造民族精神、培育创新基因、夯实人才根基的战略工程。完成战略工程，重在依托现有教育体系构建新时代中小学科学教育良好生态，深耕细作中小学科.........

人工智能技术的迅猛发展正以前所未有的态势冲击传统教育体系，催生教育目标、育人模式及评价体系的深层变革。基于课程改革实践经验与AI技术发展趋势，系统剖析当前教育评价的现实困境并探索改革路径具有重要现实意义。笔者从教育变革趋势、评价现实困境及AI赋能教育评价路径三个方面展开讨论。......

随着社会经济结构的转型和教育需求的日益多元，传统以单一课程体系和升学导向为核心的高中教育模式，已难以满足学生个性化发展与国家多样化人才培养的双重需求。截至2024年，全国高中阶段毛入学率已达92.0%，普及水平持续提升。当前，我国高中教育正逐步在学校类型、课程结构和育人方式等方面迈向多样化，这不仅是优化教育体系结构的必要举措，更是实现基础.........

人机矛盾是当今与未来人类社会的主要矛盾，人机关系成为教育中的主要关系。为化解人机矛盾，以人机关系为视角，我们应当再造新智人，推动智能时代的育人革命。新智人是能够与人工智能竞争的人，是能够与人工智能和谐相处的人，是拥有人机交互共生力、人机交互实践力的人，亦是能够实现人类智能与人工智能交融共生的人。培养这样的人，需要打破偏见，拓展边界，通过实.........

《义务教育课程方案（2022年版）》要求学校“制订课程实施方案”，形成行动路线图。关于学校课程实施方案编制的意义、方法及工具，已有相关研究做了阐释。如王月芬等人指出：“课程计划编制主要包括学校背景分析、课程目标、课程设置与课时安排、课程实施与管理要求等内容。学校课程计划研制要紧扣目标、结构合理、系统思考、强调操作，还需要不断探索和研究一些.........

AI是否可能取代人类的一切工作？似乎有这种趋势。自石器时代到信息时代，人类每一次重大技术革命都是心智与脑力延展、肢体与体力解放的过程。......