以核心素养为纲的义务教育新课标对教学提出了新要求新挑战，这种要求和挑战不是零星的局部的改变与调整，而是要在整个育人方式和培养人才体系上进行创新和改革。要把我们的教育从知识本位转向素养本位，在教学上就是要探寻把知识转化为素养的机制和原理，并根据核心素养形成的规律重建育人方式、开展教学活动，使教学过程真正成为核心素养形成的过程，这种以核心素养.........

近日，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准（2022年版）。就课程方案而言，这是2001年《义务教育课程设置实验方案》执行20年来的首次系统修订；就课程标准而言，这是2011年义务教育课程标准执行10年来的一次系统修订。课程是教育的核心，是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志，是学校教育教学活动的基本依据，直接关乎学.........

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》颁布标志着具有中国特色、世界水平的义务教育课程蓝图绘就并进入实施层面。义务教育新课程承担着为党育人、为国育才新使命。新课程的内外部政策环境及其在具体社会发展下的产生和运行，构成了义务教育课程政策新生态，共同推动着课程改革政策的发展。认识解读新课程，要站在党和国家事业发展战略全局，整体把握新课程.........

伴随着中国特色社会主义进入新时代，我国各级各类教育进入了“后普及化”阶段，标志着我国教育从“有没有”进入了“好不好”的新发展阶段。建设高质量教育体系，构建高质量教育发展新格局，成为新阶段我国教育改革发展的根本任务。教师是教育的第一资源，是建设高质量教育体系、实施高质量教育的根本力量。目前，我国已建成全世界体量最大的基础教育教师队伍，教师数.........

“我认为，中国教育的最大问题，就是我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。”教育有它的特点，这个特点中隐含了我们的长处。首先，学校、家庭、政府、社会对教育的投入很大，这个投入不仅是金钱、资源的投入，也包括学生、教师时间的投入。这是由我们的文化传统，由我们对教育的重视程度所决定的。其次.........

顾明远 中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授近日，教育部等八部门印发《新时代基础教育强师计划》（简称“强师计划”），提出要着力推动教师教育振兴发展，努力造就新时代高素质专业化创新型中小学教师队伍，为加快实现基础教育现代化提供强有力的师资保障。作为一名师范教育的“老兵”，看到这个文件特别高兴，倍感振奋。这是落实习近平总书记提出的“坚持.........

导读：STEM教育是过几年就冷下去的教改运动吗？不是。但是，作为聚焦国民科技创新素养培养的STEM教育，如果离开了自身的专业化和现代化，将无法生存和成熟。成熟的STEM教育需要具备四个外部特征——问题解决、创中学、设计制造和协作探究，以及两个内部特征——S.T.E.M.知识真实的整合性的应用和科学精神的熏陶与强化。这种STEM教育会是一种.........

教育评价改革，就是新时代教育改革的最前沿。通过评价改革撬动和引领教育改革的时代已经来临了。以往是先有教育改革，再有评价改革，现在可能倒过来了，先有评价改革，再撬动其他体系的改革。李政涛，华东师范大学教授关于教育评价改革，和大家分享一下我的九个观点：观点1：教育评价改革，就是以评价的方式，回到教育（改革）的初衷和原点回到原点不仅是一种行为，.........

未来的教育架构，应以生命课程为基础，以求真的智识课程、求善的德育课程、求美的艺术课程为主干，以特色课程为枝叶，目的是让人成为他自己。......

2021年以来，教育部加快了推进中考省级统一命题的步伐，各地教育行政部门都在采取措施，筹划落实这一政策的时间表和路线图。在推进工作的过程中，也有一些不同的声音：不少省份多年来采用中考市级统一命题的做法，现在为什么要实行省级命题？实行中考省级统一命题的政策，是中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》最早提出的.........