我现在不当教师。如果当教师的话，我想把以下的话告诉自己，策励自己。这无非“以后种种，譬如今日生”的意旨。“以前种种”是过去了，追不回来的了；惭愧是徒然，悔恨也无补于事；愿它过去吧，像一个不愉快的恶梦一样。 一、我如果当小学教师我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙、惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净.........

有的父母每天逼着孩子学习，认为这是对孩子的爱，使他将来能考上好的大学，找到一份舒适的工作，过幸福的生活。可是孩子不理解，他需要的是现在生活的幸福。有的老师给学生布置很多的作业，说是“为你好，将来能考上好的学校”。可是学生不领这个情，反而对学习没有兴趣了，厌学了。就算学生在父母、老师强迫下学习进步了，成绩上去了，但身体垮了，性格扭曲了，脾气.........

1985年的那场教育体制改革，推动了我国各级各类教育的快速发展，到2014年，各级各类教育毛入学率均高于高收入国家或中高收入国家的平均水平，主要劳动年龄人口人均受教育年限达到10年左右，支撑了我国经济社会的快速发展，为实现第一个百年奋斗目标，即到建党100周年时，全面建成小康社会奠定了坚实的人力资源基础。30年后，我国经济社会发展进入新常.........

远离了“人”的教育，是丢掉了灵魂的教育，是死亡了的教育。如此，教育就没有了激情，就失掉了兴趣，就远离了生命。 要让教育回归本质，就必须让孩子享受完整的教育。只有完整的教育，才能培育完整的人。而完整的人的教育，有“三根支柱”：人、生活与交往。......

在我国基础教育改革中，始终存在一种错位现象，即课程专家们一直在强调课程改革，认为课程改革是教育改革的关键。而广大一线教师始终强调课堂教学改革，认为课堂教学是教育的主渠道。两者形成了“课程”与“教学”改革的“两张皮”。多年来我始终认为，没有课程观的教学改革是没有灵魂的改革。究其原因，就是要推动教育价值观的变革。教育的价值选择与确认，是课程建.........

教育是社会流动的主要途径，是人们向上流动的最重要的渠道。但是社会分配不公，就业困难，贫富差距过大，城乡二元结构尚未消除，这是教育出现问题的最主要的根源。要说教育的病理，这是最主要的病理所在。......

杨东平：21世纪教育研究院院长今天，中国的教育正处于这样一个新的发展阶段：从满足基本需求到有可能追求好的教育——理想的教育，所谓的从“有学上”到“上好学”。可是，究竟什么教育是理想的教育，什么样的学校是好学校，其实很多人并没有很清晰的答案。中国今天的教育现状，令人难堪今天我们往世界上发达国家看，就看到这样一个难堪的现象：全世界的学校跟中国.........

培养什么人，如何培养人，历来是党和国家教育的根本问题。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，要求全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记着眼全局，把握关键，立意深远，深刻回答了培养什么样的人、为谁培养人以及如何培养人等.........

1．教育改革和发展已经迷失了方向6月7-8日，我参加了今年的高考巡视。我的思绪不得不回到30年前。那一年7月，我大学毕业，《中共中央关于教育体制改革的决定》5月颁布。学习和贯彻《决定》精神，为教育事业鼓与呼，成为我教育生活最为鲜明的基调。《决定》提出国家实施九年制义务教育，大力发展高中阶段教育。试想，没有《决定》作出的普及九年义务教育的伟.........

时下，中国教育界有一个非常流行的口号，就是“办人民满意的教育”。我对这个口号深不以为然。这是典型的用政治术语妄言教育。“人民”从来都是一个政治术语，人民是个体公民的集合，那么每个公民的“教育利益”是不是等同于人民的“教育利益”？如是，每个公民都希望自己的孩子上北大清华，那么，办“人民满意的教育”岂不是缘木求鱼？公共教育要满足国家、社会、个.........