深圳南山实验学校那位朝气蓬勃的唐晓勇主任写道：“在韩兴娥的课堂中，我们看不到激情澎湃的讲解，也听不到诗一般的语言。但，她的学生却能引经据典，出口成章，洋洋洒洒轻松写作。在韩兴娥的课堂中，老师的话很少，但她的学生对语文课却有着浓厚的兴趣。韩老师的这些做法似乎违背了目前所谓的“经典课堂”的标准，似乎也与目前的语文教学的趋势背道而驰。但，孩子们.........

1.家常课随意听周三下午新华社记者到我班听课，上午第二节课下通知时我正为一件私事烦恼着，下午第一节听，三、四节是我的课，没有一点时间准备。我惯用的听录音、朗读、简单理解的形式似乎过于简单了，于是打算准备一个简单课件。午饭后备课，困意袭来，睡了一觉后已近2点，素英校长告诉我潘院长已来了。我急匆匆地把于新宇老师暑假时准备的“一字组多词”设成大.........

“课内海量阅读”就是全班师生共同在“课堂内”阅读某一本“课本外”读物，读完一本再换一本，像学习课本一样大量阅读课外书。没有固定的教材，任何健康有益的图书都可以为我所用，任何一个认识汉字、会读书的老师都能做，做一个语文老师的起点好低。进行“课内海量阅读”，不一定非要扎实的教学基本功、高超的教学艺术，我这样口才平平的丑小鸭，通过进行“课内海量.........

课外书如何在课内读？会不会加重学生负担？会不会让阅读变成快餐？普通老师能不能做好？     抛弃只教课本的传统，不是我有多大的勇气进行大刀阔斧的改革，而是为了享受自己的幸福——学生爱上读书，老师才能享受到职业幸福。1.享受阅读 浸润书香“买了这么多书，孩子就是不读，怎么办呢？”无数家长叹息。“都上六年级了，课文已读了几十遍了，你怎么还结结.........

课程整合不要为整合而整合。无论哪种形式，无论谁跟谁整，无论处在哪个阶段，课程整合的出发点和归宿，都应为了儿童、适应儿童、发展儿童。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状……体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。同时指出，“小学阶段以综合课程为主”，“初中阶段设置分科与综合结合的课程.........

2016年8月16日上午9点，山东省创新教育研究院在潍坊高新区进行了“山东创新教育研究院网络管理员技术培训”。 培训前崔秀梅院长进行了简短讲话，崔院长对这次培训进行了简要介绍：“中国创新教育网是山东创新教育研究院的官方网站，是展示创新教育成果、提供网上交流及成果分享的平台，是及时获取国内外重大新闻、了解教育科研发展动态的窗口。”......

3月19日下午，山东省教科所研究员、《当代教育科学》基教版编辑室主任、山东省课程与教学专业委员会秘书长张斌博士应邀到统一路小学进行《基于标准的课程整合研究》的报告研讨活动。环翠区教育局相关领导及协作区各学校的领导、学科骨干代表和统一路小学全体教师认真聆听了本次报告。 　 张斌博士从课程整合的背景即国家、地方、校本课程在实施过程中出现.........

人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。 养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。 首孝悌，次.........

2016年7月23-26日，由全国创新教育联盟和山东创新教育研究院主办的第五届全国中小学科技创新创客师资培训暨创新教育论坛在大连成功举办，来自全国22个省127所中小学校、科技中心的280余名领导和教师参加会议。出席开幕式的嘉宾有山东创新教育研究院常务副院长崔秀梅，章丘市教体局局长李忠新，鞍山教育局副局长何玉春，全国创新教育联盟理事 长刘.........

2016年5月19到20日，中央电教馆组织的全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《中小学翻转课堂实践模式与案例研究》子课题中期研讨交流活动在昌乐一中隆重举行，中央电教馆有关领导专家及来自全国各地28个子课题组代表齐聚昌乐一中，共同就翻转课堂的发展与研究进行交流探讨。中央电教馆研究部邢西深副主任、蒋宇博士，昌乐县教育局教研室刘际贵主任.........