加快解决教育的“功利化”和“短视化”问题，保障亿万儿童的健康成长，是国之大计、党之大计。党中央、国务院从党和国家教育事业发展全局的高度出台了《深化新时代教育评价改革总体方案》（简称《总体方案》），系统部署党委和政府、学校、教师、学生、社会五个方面的评价改革，切实解决教育评价指挥棒问题。党委和政府教育工作评价改革，是整个教育评价改革的关键，.........

回望极不平凡的2020年，基础教育领域究竟发生了哪些不平凡的变化与变革？又表现出哪些趋势？我们邀约业内人士从实践、政策、研究与舆情四个方面逐一梳理与分析。......

我们现在都面临着学科及课程核心素养为导向的教育改革要求，我们正面临这样一个严峻的挑战：学科及课程核心素养怎么落实到我们学科的教学当中？这是非常具有挑战性的。项目式教学是在这样一个学科育人大背景下应运而生的。......

20年前，为了适应时代发展，培养千万计的拔尖创新人才和亿万计的合格人才，国家在世纪之交确定了“为了中华民族的振兴”“为了每一个学生的发展”的教育价值观，启动了第八次课程改革，转变教育思想和培养人的方式，营造了以学生发展为本、积极体现现代科学文化、大力弘扬中华优秀传统文化的教育文化。课程改革紧紧围绕立德树人、核心素养和学科核心素养实施素质教.........

导读：秉承“田野性、开放性、引领性、发展性”的理念，在发现、报道、推荐的基础上，特认定10个成果为中国教师报2020年度课堂改革十大样本。这是一次基于媒体视角的发现和发布，这些样本学校的课堂改革实践充分体现了学生立场和素养本位，是可以借鉴的行动研究成果。 颁奖词十大样本都站在了“立德树人”的高位，重构课堂文化与技术因子。他们的实.........

中国教育学会中小学德育分会组织开展本次中小学德育现状调研，旨在全面了解我国中小学德育队伍建设、德育管理、德育实施和德育实效等情况，分析现状、总结经验、正视问题，增强中小学德育工作的思想性、时代性、科学性和实效性，为推进全国中小学德育综合改革提供实证支持。......

教育目标分类学隐含深度学习分层思想，从中选择两个领域的目标分类进行解析。本研究选择认知目标分类中的布卢姆分类、安德森等人的修订版、彼格斯等人的SOLO分类进行解读与综合，归纳出两个层级的深度学习目标，分别是联系与迁移、批判与创造。本研究选择综合性目标分类中的霍恩斯坦的四领域五层级、马扎诺等人的三系统六水平进行解构与整合，理出三个层级的深度.........

12月2日，世界银行发布《实现学习的未来：从学习贫困到人人皆学处处能学》（Realizing the Future of Learning: From Learning Poverty to Learning for Everyone, Everywhere）两份报告，......

12月11日一13日，中国教育三十人论坛第七届年会在北京顺利举行。本届年会主题为“营造教育新生态”，持续三天，线下线上结合，内容丰富多彩，是中国教育三十人论坛成立以来最盛大的一次活动，被与会者誉为教育界的一大盛会。......

人类社会迄今为止经历了农业社会、工业社会和信息社会，教育是在三种社会中一直存在并且越来越重要的事业，从农业社会到工业社会，人类的教育理念、模式和目标都发生了重大变化，实现了从农业社会以家庭为主的松散私人教育到以政府为主建立的标准化、规模化教育体系的重大转变，这种政府为主建立的标准化、规模化教育体系为人类社会培养了大批工业社会所需要的管理者.........