儿童从来没有像“六一儿童节”这一天这样受到关爱和重视，但是我们知道，长期以来，儿童是不太受关注的，在人类的历史上，在人类历史的记载中，我们经常是看不见儿童的。最早的一部儿童宪章是1923年起草的《儿童权利宪章》，1959年的联合国大会才通过了《儿童权利宣言》，也就是说，一直在人类漫长的历史中，一直到上世纪中叶，我们才开始承认了儿童，才承认.........

生态文明教育作为新时代德育的基本内容，是一项起步早、规格高、备受关注的国家行动。然而生态文明教育的实际效果却不理想，究其原因主要在于其伦理价值观念的缺位，没有充分认识到生态文明教育的伦理基础与价值愿景。生态文明教育应该建基于生态整体主义的伦理理念之上，追求人与自然的休戚与共、共生共荣的价值愿景，关注物我相依的生命共同体的建构。当前生态文明.........

面向全体学生，中小学信息技术教育和课程改革进入新时代。在信息技术革命不断刷新人们生存状态的今天，在教育教学改革不断走向深入的中国，在这个时代，我们应该做到： 信息技术教育不应落下任何一个孩子 。......

一线的老师感到的是身、心两个方面的疲惫，他们已经不堪重负了。我们诚然要为学生减负，但为什么不首先为教师减负呢？......

在不断涌现出的生态环境问题面前，习近平总书记以及党中央多次提出：“坚持人与自然和谐共生，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。”2018年新修订的《宪法》将生态文明作为一种新的文明形态，确定为现代化建设的重要内容。在教育领域，《中小学德育工作指南》中也已明确提出生态文明教育的具体学段目标和内容。......

长久以来，人们对教师的认识上的一个偏差，就出在不把教师看作创造者，仅仅把他当作知识传递者。教育的魅力不只是要求好教师，而是每个教师都要坚信自己所从事的事业要求你去创造。教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。......

我们正在迎来一个呼唤教育家的时代！因为我们的教育正处于一个从传统教育向现代教育急剧变革的时代；我们正处于一个教育家匮乏的时代，因为我们的教育已经被极端功利主义所绑架。教育是人类社会独有的培养人的一种社会活动。这种社会活动的本质体现为教育作为一种社会现象对人的一种独特的人文关怀。这就是：尊重每个人——从父母那里遗传下来的个体体征、智力特点、.........

4月20日，中国教育三十人论坛和海亮集团主办的首届“中国民办教育发展高峰论坛”在杭州举行本次论坛围绕"民促法：新法 新政 新展望"主题展开讨论，开启了一场高规格的思想盛宴！在本次论坛上，国家督学、中国教育学会副会长张绪培受邀参会并发表演讲《立德树人是教育的根本任务》。......

秦春华，北京大学考试研究院院长在时下颇为流行的关于中美教育的比较中，一个看起来是悖论的现象引起了我的浓厚兴趣：一方面，中国学生普遍被认为基础扎实，勤奋刻苦，学习能力——特别在数学、统计等学科领域——超乎寻常；另一方面，中国科学家在国际学术舞台上的整体地位不高，能够影响世界和人类的重大科研成果乏善可陈。 与此类似，另一个看起来也是悖论的现象.........

有这样一类老师，他们并没有“教”学生，而是为学生设计出学习的方法。他们使学生从自己的表现中得到相当的回馈，进而培养自律、自我引导的能力。这样的老师多半会鼓励学生，而不是一味地批评，但是他们也不会滥用赞美的言辞，以不至失去刺激的效果。他们认为该给学生的主要奖励就是满足和成就感。我一直在寻找真正的老师。我不遗余力地在探访他们的身影，观察他们教.........