随着终身学习时代的来临，人们的学习发生了深刻的变革，学习变得随时随地、无处不在，个性、多元、可持续成为了当前学习的主要标识。在终身学习的境脉下，学习主体将由“学生”向“学习者”转变，而“学习者身份”（learner identity）也将是“学生身份”（student identity）的新图像。学生向学习者的转变有着深刻的理实依据及必然.........

突如其来的新冠肺炎疫情影响到全球212个国家和地区，导致经济“停摆”、教育“停航”，全世界九成以上的学生被限制出行。当前，部分国家在初步控制疫情的情况下，着手复工复课，在教育“重启”之机，如何保障师生身心健康，如何上好防疫课，成为社会关注的焦点。......

我认为，中国教育的最大问题，就是我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，高考也是考知识，所以知识就几乎成了教育的全部内容。教育必须超越知识。这是我对创新人才教育的一个核心想法，也是我们提出教育改革建议的出发点。......

COVID-19全球大流行，作为疫情重灾区，欧洲备受关注。封城停课下，欧洲教育领域是否“停摆”？各国采取了哪些措施应对封城停课？效果如何？笔者观察发现，经历了前期的混乱，欧洲各国的老师正在努力应对由传统面授到线上教学的变革。与中国不同，在欧洲各国，这一变革风暴主要由当地教师引领，各国的教育主管部门并未在教学方面发挥很强的领导力。迫切的在线.........

关于素质教育，我们大致走访了十几个省，看了不少学校，用了几年的时间，列出了一个规划纲要。我看这些学校他们都想把教育搞好，并为之努力。但是一到课堂上，我却总是感觉不够满意。我曾经到了一所学校，还是一所比较好的学校，校长让我去听了比较好的老师讲的一节课，结果听了以后我发现，这个老师连基本的概念都没有讲清楚，有的地方甚至还讲错了。......

今天我演讲的主题是：人是教育的最高价值。这是苏霍姆林斯基的观点。今年，是这位教育家的百年诞辰，我重读他的书，读到这句话：“人是最高价值。”但人在这儿不是抽象的，苏霍姆林斯基是在谈教育的时候说的这句话。所以，这里的“人”特指儿童，我们的工作对象是儿童。所以这句话可以表述成“儿童是教育的最高价值”。如果我们承认“儿童是教育的最高价值”，那就意.........

中小学生学业负担过重问题，已经成为我国基础教育改革和发展之路上的绊脚石。透过中华人民共和国建国70年来的教育改革历史经验，尤其是通过对学业负担问题两度浮现的历史进行客观分析，我们可以发现，不同层级教育发展规模匹配度过低所导致的升学压力是导致这一问题的主要原因；重点和非重点学校的差别起到了推波助澜的作用；科举文化残余影响在社会心理层面起着学.........

5月31日，斯坦福大学第10任校长约翰·汉尼斯、民进中央副主席、新教育实验发起人、中国教育三十人论坛成员朱永新教授，清华经管领导力研究中心主任杨斌教授以及湛庐创始人韩焱女士，以跨洋连线的方式进行了一场主题为《什么才是未来教育的要领》的高峰对话。以下内容来自杨斌教授的发言。......

家校合作，亲师协同，家长与教师将教育资源结合起来，可以让孩子的成长更健康，学习的效果更好。然而，很长一段时间以来，家庭教育学校化倾向严重，所谓家校合作，仅仅停留在家长监督作业等单一层面；疫情期间的居家学习，更是一度演变为家长“不停打卡”的尴尬局面。其实，居家防疫“停课不停学”，是教育走向家校合作新局面的良好契机。如何把握这一良机，让家校合.........

芬兰经常被视为幸福度很高的国家，芬兰式的教育方式也颇受其他国家认可，甚至希望“复制”芬兰式的教育。然而，芬兰教育真的这样“完美”吗？在2019终身学习与未来人才国际会议上，来自芬兰赫尔辛基大学的Fred Dervin教授认为，虽然芬兰的教育理念受到其他国家的认可和青睐，但芬兰教育却仍然需要改革，从而让学生能够更好地应对未来。演讲中，Fre.........