教育的本质就是培养学生一种积极的态度，教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。——朱永新......

所谓“教育评价”可以归结为“旨在收集教育的过程、条件与成果等信息，对照教育目标，进行价值判断，而展开的调整并改进教育教学的活动”，在学校教育实践中占据中心地位。20年的“新课程改革”对陈腐的评价观念及其体制展开了持久的挑战。不久前中共中央、国务院发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》进一步指明了新时代教育评价改革的方向——从“知识评价”.........

区域是一个物理空间或文化空间概念，是指一个行政地区或相近文化的空间范围，如北京、天津、上海、广东；两湖地区、两广地区。从行政区划的视角分析，区域可以划分为省域、市域、县域。区域教育改革实验是在教育现代化理论指导下，一定地域范围内所进行的教育思想、教育内容、教育方法、教育治理以及教育现代化实现模式的变革尝试与探索，区域教育现代化实验具有先导.........

“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”几个月前，这句话让全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎“火出圈”。近期，国家系列减负政策陆续出台，央视财经《对话》节目邀请了“网红校长”唐江澎，他再次针对教育上的“不能承受之重”阐述了自己的看法。......

5月25日下午，由深圳智库联盟、深圳市决策咨询委员会联合主办的2021智库峰会在深圳人才研修院举行。香港中文大学（深圳）全球与当代中国高等研究院院长郑永年教授就中国目前的智库发展现状进行了批判性的思考，提出未来智库建设应当回归基本事实，回归基本科学，回归理性。......

我们的基础教育应当由“以考试为本”的“应试教育”或称“考试教育”回归到“以育人为本”的生命教育、生活教育、素质教育中来。当务之急是要破除“教育即考试”“分数即目标”“金钱地位即理想追求”的陈腐观念。教育，不仅应当是知识，还应当是爱，是真，是善，是情，是美，是生命活力，是人生智慧，是崇高理想。家庭是精神成长的沃土，家国情怀的逻辑起点在于家风.........

育人方式改革是新时期深化教育综合改革的重要任务。党的十九届五中全会指出，当前我们处在“两个一百年”奋斗目标交汇点，又是百年未有之大变局。我们进入了一个新阶段，坚持用新理念来打造新格局。党的十九届五中全会指出，加快构建新发展格局，主题是推动高质量发展。党的十九大报告中强调，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的.........

作业作为学校教育教学的重要环节，已经成为学生和社会感受度最高的课业负担来源。为了实现减负提质，作业质量的改进势在必行。上海市长宁区初中学段将作业作为实现有效学习的重要资源，认为作业不仅是知识学习的帮手，更应该是学生成长的载体；不仅是课堂教学的延伸，还是学科教学的补充，更是引导学生进行深度学习的重要手段。基于这种认识，长宁区从作业设计、作业.........

“问题化学习”是一项坚持了整整十八年的研究，从当时到现在已经过了那么长时间的实践探索，然而整个团队还是始终坚持着，而且每年都在进步，非常不容易。今天我们看到的是这所学校（上海市教育学会宝山实验学校）创校五年来的实践成果，既是实践成果的展示，又是五年以来在学校实践的基础上所进行的深层次的理论归纳。如果要我讲一点“感受”，可能有这么几点：一是.........

第八次基础教育课程改革，为基础教育界带来了无尽的活力，并清晰地指向了素质教育的愿景，从“知识本位”转向“素养本位”，显示出了不可估量的价值与意义。本文旨在重温我国基础教育课程改革20年的根本诉求，梳理实现素质教育愿景的教育理念及其方略的价值，探讨深化改革进程中直面的“课堂革命”的挑战与课题。......