在第三十九个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神，这是新时代新征程上中国特色社会主义教育发展的新高度和新境界，是教育强国战略目标指引下教育高质量发展的新要求和新方向，更是新时代教师队伍建设的精神引领和根本遵循。教育家精神的源起是教育本质规律与教师具体教学实践通过劳动实践和生命体悟的有机.........

大单元教学是在汲取了中国传统“举一反三”“触类旁通”教育思想的基础上，受西方大概念教学理念影响，以促进学生思维向关联结构和抽象扩展结构发展进而实现核心素养培育的结构化教学模式。大单元教学通过对传统教学的目标重构、内容重构、程序重构最终实现价值重构，具有学习者经验统整性、课程内容结构化、教学程序逆向性、学习成果生活化等特点。大单元教学的实施.........

1.帮助家长进行自我诊断通常，老师会组织家长一起参加一些学校活动，这是家校共育的好机会。大部分中小学都会组织三个仪式——小学四年级的10岁成长礼、初二14岁的青春礼和高三18岁的成人礼。青春礼是最难设计的。因为14岁的孩子不像小学生那样完全听你的，他们有自己的主意，但又没有像高中生那么成熟。我们设计了两张问卷，让孩子和家长一起自我诊断。第.........

我们的教育存在什么问题？为什么学生学得这么累？又要推动教育往哪个方向去？教育已远离了其自身的功能、教育要唤醒孩子内心自我成长的需要、减负不是我国教育改革的真正目标、中国学生缺失三种“素质”、择校问题需要综合治理、不反对基于内在兴趣的校外班、没有效率的学习，学习时间越长，学习成绩越差......

习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调：建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性，要把三者有机结合起来、一体统筹推进，形成推动高质量发展的倍增效应。面对科技强国、人才强国对全面提高人才自主培养能力、大力培养拔尖创新人才、努力培育战略科学家的深切呼唤，新时代的教育工作者应该何为？习近平总书记向广大教师发出了“.........

2019年，教育部印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，明确提出进一步完善国家、省、市、县、校五级教研工作体系。调研发现，当前我国中小学教研体系在运行过程中存在的突出问题有：教研机构弱化，独立设置的教研机构越来越少；教研职能泛化，不少市、县教研机构承担了教育决策咨询、教育评估、教育行政管理等工作；教研体系存在短板，高中教研工.........

今年上半年，我参加全国政协调研组，跑了七八个省市，看了十几所学校，与一些校长、教师和管理人员交流，之后又找了几位家长交谈，从中了解到一些情况，很受启发。回到北京后，梳理分析调研所得，感到有三个问题各方面比较关注。一是建设教育强国，推进教育现代化，这个历史性的宏大工程，应当建筑在什么样的基点上？二是教育高质量发展，自主培养高端急需人才，实现.........

习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时就加快建设教育强国发表重要讲话，强调建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。建设教育强国，基点在基础教育，龙头在高等教育。为加快推进基础教育强国建设，着力构建优.........

我国家庭教育处于重大历史转型发展期，推动家庭教育由传统模式向现代模式蝶变，立足以家为本的家文化，推动中华传统优秀家文化创新性发展，既是家庭教育的文化使命，也是重建中华民族精神大厦的本质要求。......

加快建设高质量教育体系，是从现在到2035年我国教育的中心任务，这一命题在党的十九届五中全会上首次提出，并写进《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》。同样是对国家教育目标任务的表述，“教育现代化”更多是从教育发展的历史进程角度，“教育强国”更多是从教育对经济社会发展的贡献和我国教育在世界教育中的位置角.........