面对纷繁复杂的动荡世界，中国的社会是相对比较稳定，而且飞速向前发展的。我们的下一代要面对这样的一个世界，所以老师的责任比我们现在想象的要重得多，因为下一代要比我们强得多。美国最近在“学习科学”上下了很大的功夫，我参加过他们国家科学基金关于学习科学的年会，基金有六个中心，当然其他不受基金资助的研究中心还有很多，光这六个中心大概有1000名研.........

顾明远，新中国比较教育学科创始人之一，60多年来他几乎参与并见证了新中国成立以来历次重大教育改革，他的许多著作对我国教育理论和政策有着巨大影响力，对教育实践领域产生了重要影响。2016年12月下旬，记者有幸在北京师范大学办公室见到了这位著名教育学家。采访中，87岁高龄的他思维敏捷，记忆力强，对很多问题都信手拈来。中国传统知识分子的谦和、朴.........

　　英国的创新创业教育发展经历了三个阶段。　　1984年-2004年，是英国创新创业教育的1.0阶段。为了适应社会转型、培养高素质人才，英国大学生创业全国委员会(NCGE)于1984年成立。该委员会是在英国教育部支持下建立的国家级政府机构。以此为开端，英国提出了“创新创业教育”概念，即鼓励大三或大四学生开创属于自己的企业。　　2004年-.........

本文主要介绍香港教育的另一个优化历程，是如何迈向均衡教育。文中引述一个有关的教育研究，经检视全世界不同国家的有关理论与教育目标后，建立一个均衡教育的理念架构。它不仅能够帮助香港学校迈向均衡教育，也为好的基础教育厘订了一个很有参考价值的定义。......

对中国教育的所有抱怨、指责，最后几乎都能集中在一个共同点上——应试教育。批评教育，也是盼教育。但解决了应试教育，中国教育就能不负期盼？本文，《人民日报》和清华教授鲁白为我们提供了另一个视角：大到中国教育，小至家庭教育，根本问题，都是我们自己。......

稻盛和夫，日本著名实业家、哲学家，27岁创办京都陶瓷株式会社，52岁创办第二电信，两家公司都进入世界500强。78岁时，接受日本政府的邀请，就任破产重建的日本航空公司的董事长，仅仅10个月，就大幅度扭亏为盈，创造了日航历史上空前的1 580亿日元的利润。然而，这一切不过是稻盛哲学思想的产物。或者说，这种不可思议的成功起源于稻盛先生的正确思.........

说到王国维，我们对他最熟悉的莫过于“人生三重境界”，也许你不知道的是，王国维也是民国期间主张教育救国论的教育家之一。对他来说，教育不只是职业，更是理想——通过提倡通识教育，增强民族“智力”和“精神”，救国家于困顿之中。......

艾伦·布卢姆在《美国精神的封闭》中说：“对于一个十几岁初次离开家门，行将踏上通才教育征程的青少年来说，今天一所第一流的高等学府将给他以什么样的印象呢？他将有四年的时间去自由地发现自己一一他步入到一个空间中，以往贫乏的知识荒漠被他逐渐抛在了身后，而获得学士学位后那种乏味的专业训练尚未来临。　在短短的四年中，他必须了解，在以往他所知晓的那个小.........

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面.........

柴静的《看见》，朴素至极，意味深长。她“看见”什么？当然是看见“人”。　就教育而言，教育是塑造“人”的事业，是有温度的熨帖，是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂”，其终极目标是“人的教育”：教一个大写的“人”，育一个完整的“人”。说实在，一个学校如能“看见”人，这个学校才称得上是成全生命的好学校,“看不见”人.........