去年夏天，我带着孩子一起去芬兰旅游，顺道拜访了我的芬兰朋友。朋友是首都赫尔辛基一所小学的教师。在和他们朝夕相处的时间里，我不仅感受到了他们高质量的生活，而且还学习到了芬兰特殊的教育方式。朋友家有一个小女孩叫艾德琳，上小学五年级，刚好与我家女儿同年级。两个孩子很快就玩到一块了，待在艾德琳的房间里久久不见出来。我很是好奇，走进艾德琳房间一看，.........

当前的教师队伍建设，特别是教师个人素养的发展，是国家包括教育系统未来进一步发展的最核心的要素。培养什么样的人是教育的首要问题，也是教师专业性的起点中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。实际上，它关注的是培养什么样的人的问题。教育的质量观，培养什么样的人，这是教育的首要问题。我们需要从这.........

三年级访名人故居、四年级去养老院慰问、五年级参观博物馆……类似的社会实践活动，几乎每所学校都会安排，而校园内的各种特长班、社团活动也开展得绘声绘色。但结果往往是，学生活动参加不少、感想体会写过不少，教育留痕却不多。新课改在推进了十余年之后，眼下正逐步进入一个崭新时代，即核心素养培育时代。伴随课改“核时代”的来临，如何让知识的习得、活动的开.........

云谷学校自创校以来，就被广泛热议。4月27日，马云和创校团队第一次面对面交流谈话，作为一名曾经的教师，马云对为什么办云谷学校、怎么办云谷学校、云谷学校希望给今天和未来的孩子带来些什么，分享了他的一些想法。马云希望云谷学校的每一个孩子都真正成为一个“人”，成为最好的自己，让他们阳光，让他们有正能量，让他们对未来有信心，还要让他们乐观地面对失.........

尽管人类历史上的天才群星灿烂，但是能被后人誉为幸福的天才则少之又少。要么横空出世，叱咤风云，但却盛年而逝；要么学富五车，才高八斗，却为社会不容……极少看到那些既有寿限又有盛誉的伟人。难道这几者不可兼得吗？ 否！尽管幸福的天才少之又少，但却绝非没有，这些天才把自然、社会、精神这三者很好地统一在一起，从而达到了人生的高度圆满。因此我们说，能把.........

教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。一、陶行知先生的四块糖果陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一.........

养育孩子是父母的必修之路，更了解孩子，才能更好地成为他的人生引导者。耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所跟踪孩子们40多年，研究1-14岁儿童行为的变化与发展，得出的最终成果显示，人类行为的成长模式十分有规律，甚至可以相当准确地预料孩子在某种行为阶段之后将会是什么行为阶段。......

 一个印度的教授做过“墙洞实验”，他把电脑安在偏僻的、少数民族乡村，之后就走了。过了三个月他再回来，发现当地小孩不仅学会了英文，甚至连生物、遗传学这些知识都掌握了。这个实验他反复在南非、柬埔寨等很多地方去做，得到了类似的结果。“墙洞实验”颠覆了我们对传统教育的理解。但今天普遍存在的还是19世纪起建立的“工厂化的学校”，它的特点是统一规格、.........

4月27日，著名物理学家史蒂芬·霍金在北京举办的全球移动互联网大会上做了视频演讲。在演讲中，霍金重申人工智能崛起要么是人类最好的事情，要么就是最糟糕的事情。他认为，人类需警惕人工智能发展威胁。因为人工智能一旦脱离束缚，以不断加速的状态重新设计自身，人类由于受到漫长的生物进化的限制，将无法与之竞争，从而被取代。以下为霍金演讲内容：在我的一生.........

斯坦福大学教授Carol Dweck很严肃地提到，赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择，可是在慢性地扼杀他的成长型思维哦！......