北京大学教育学院教授刘云杉，对教育焦虑现状背后的深层逻辑做了一场专题演讲。她认为，当下教育已进入“龟兔赛跑2.0版”。中国教育嵌入全球化之中，在人民对教育的多重期待中：既有平等主义的诉求，也有经营、投资乃至洗牌的中产阶级策略，还有精英阶层对其继承人严格的传承与庇护。在“二代们”多元的教育期待与教育选择后，是各种社会力量在对“素质教育”的定.........

北京师范大学中国教育政策研究院联合中国教育学会中小学德育研究分会，面向全国31个省份、依托中小学德育研究分会理事单位，开展了大范围抽样调查，重点调研教师、学生、校长线上教学期间的教学参与情况、师生互动情况、线上教学满意度以及复学复课后春季学期教学安排、教学衔接面临的困难和挑战。......

劳动教育能够促进学生德智体美综合发展。劳动教育的深入开展需要以主题活动为载体，主题活动包括校园服务劳动、农业种植劳动、生活技能劳动、农场劳动、志愿服务劳动、劳模精神教育等。劳动教育的成效需要进行综合评估，可以开展任务清单式和目标达成式的效果评估。......

杜威提出“教育即生长”，其本意并不是要把教育与生长混为一物。而实质上揭示了一种新的儿童发展观和教育观。当时的学校无视儿童天性，他提出“教育即生长”的根本目的在于，将儿童从被动的、被压抑的状态下解放出来。生长论要求尊重儿童，使一切教育和教学合于儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。但这种尊重绝不是放纵。......

近日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》），为全面加强新时代劳动教育提供了根本遵循。这份文件的出台，也意味着对“新时代劳动教育“的思考进入了更深刻的层面。今天，与您分享陈云龙和吴艳玲的解读与思考。......

2020年3月20日，《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）发布，这是新中国成立以来，国家最高层面首次对大中小学劳动教育进行顶层设计和系统部署，充分体现了党和政府对大中小学劳动教育的高度重视，是深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神以及全国教育大会.........

2020年新年伊始，新冠肺炎疫情作为最大的“黑天鹅”事件，将中国的在线教育推上前台。“停课不停教，停课不停学”“不能面对面课堂上课，我们就搭建云课堂，让孩子们在家也能开展学习。”由此，我国开始了一项世界上最大规模的教育实验：受新冠肺炎疫情的影响，国内所有大中小学校都延迟开学，转为在线教育，全国约两亿名学生远程学习，在线教育体系神速般“拔地.........

疫情逐渐平稳，孩子们复学在即，当大家再次回到真实课堂，线上教育会再次回归原点，还是抓住机遇升级？东钱湖教育研究院院长袁振国认为，线上教育最大的优势，就是可以让学生自主选择最适合自己的学习内容、难度、呈现方式和交流方式，从而实现“面向每个人，适合每个人”的教育。危机孕育着机遇，2020年，或许就是“线上线下融合的新型学习生态”的重要节点。......

劳动教育，植根中华优秀传统文化，承载以劳动立德树人理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。劳动是一切成功的必经之路，劳动教育是成长成才的题中之义。不久前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。劳动教育，植根中华优秀传统文化，承载以劳动立德树人理念，对推动劳动.........

我国乃至全球教育正由教师中心向学习者中心转变。这种转变要求教育不再只是传递孤立的知识和技能，而应该转向培养学生的核心素养。然而，判断学生的核心素养是否得到了发展或者发展水平怎么样，这需要通过评价来实现。当前，学习者中心教育理念要求评价必须为学生的学习服务，即评价不仅为学生的学习提供反馈还要为学生的学习提供方向指引。而在现实中，传统的知识点.........