新型冠状病毒肺炎突如其来，打破了中国人惯常的生活节奏。为保障亿万学子身心健康，阻断疫情向校园蔓延，大中小学不得不延期开学。目前，教育部已就中小学如何做好“停课不停学”工作作出了总体部署，各地教育行政部门和广大中小学也已行动起来，“停课不停学”工作正在平稳有序推进。......

在当前的形势下，把课堂从教室转移到“网上”是无奈之举，也是应对之策。但是，我们仍然要向网络教学要效果，而不仅仅是要学生紧盯远程教学的屏幕完成每个课时。特殊时期的远程教学活动必须要从屏幕转向头脑，从PPT呈现转向学生的深度思考。......

或许，从来没有一个时刻像今天这般，让我们重新获取如此切身的感受：这种切身的感受，不仅存在于人与自然之间，更存在于人与人之间，抑或人与万物之间。仿佛从休眠中惊醒，让我们重新感受到人类的卑微，重新感知生活的维度，重估自我与时代之间的价值体系。这样一个号称被“算法”统治的现代社会，这次终于没能算准自己的命运。所有的生产、消费和娱乐都被迫按下暂停.........

应该承认，我们在痛苦教育上的知识与经验积累太少了，成年人在疫情重压下本身也是痛苦的。但成年人即使自身再痛苦，也不能推卸教育儿童与学生的责任。实际上，成年人在帮助儿童与学生减轻、转移痛苦的过程中，也减轻、转移了自身的痛苦。这次初始于武汉、蔓延至全国、辐射到世界的新冠状病毒疫情，带给我们所有人以程度不同的痛苦。当然，最痛苦的是感染病毒者，他们.........

简单地讲，教学材料是教学内容的载体，教学内容是以教学材料为载体所承载的更加上位的知识形态。在实际的教学当中，两者密切相关，但却不是一回事。教学总是通过和运用教学材料，来教出和学出应该教、应该学的教学内容。那么，如何才能保证我们在实际的教学当中处理好教学材料和教学内容的关系问题呢？我们提供两个基本维度，供大家参考。......

受新冠肺炎疫情影响，全国多地纷纷延迟开学时间。近日，广东、山东、四川、陕西等地教育部门提出，为保证总教学时长不减少，开学以后将补足教学进度，实行周末补课或压缩暑假。“延迟开学用暑期补齐”，让不少学生“炸锅”，网课都上了，还要缩短暑假，是何道理？《经济日报》的一项小调查结果显示，近半数投票者认为，应给学生完整暑假。......

“退下教学一线，转型直播主播”，这是“疫情”当前，众多教师的心声。就在昨天（2月11日），教育部正式对“停课不停学”亮出“黄牌”，直言“教师普遍录播视频没必要”。但教育教学不能落，学生成长不能等的现实压力，又让广大园丁们陷入了“进退两难”的境地。如何落实“停课不停学”不走样，又能让祖国的“小苗苗”茁壮成长呢？这份来自北京师范大学中国教育政.........

传统的“在校上学”有很多“在家学习”无法替代的优势，不必简单地美化“在家学习”。但是，如果充分发挥“在家学习”的优势，就可以“失之东隅 收之桑榆”，化被动为主动。总体而言，“在家学习”至少可以在以下几个地方发挥其独特的优势：一是学生可以选择课程，每个学生一张课表。二是学生可以选择教师。三是学生不得不逐步学会自学。教师的主要责任不再是讲课而.........

作为教育工作者，当此大疫和抗疫时刻，我觉得，更重要的是坚守教育的根本，反思教育的目的。比起落下几个月的功课更为重要的是，面对这一灾难，我们要用什么来教育我们的孩子？我们能不能把灾难当做教材，把危机变成机遇，真正地重新构建我们的教育？......

我们现在所熟悉的学校是近代的产物，中国教育法规上正式确立“学校”名称是在1912年，移植于西方，与我国古代以学校之名（如大学、书院、私塾等）出现的教育实体无论是内涵、目标还是定位上都差别很大。展望学校的未来，必须先回溯学校的历史，通过学校建立的起点把握其发展逻辑。......