我们现在都面临着学科及课程核心素养为导向的教育改革要求，我们正面临这样一个严峻的挑战：学科及课程核心素养怎么落实到我们学科的教学当中？这是非常具有挑战性的。项目式教学是在这样一个学科育人大背景下应运而生的。......

中国教育学会中小学德育分会组织开展本次中小学德育现状调研，旨在全面了解我国中小学德育队伍建设、德育管理、德育实施和德育实效等情况，分析现状、总结经验、正视问题，增强中小学德育工作的思想性、时代性、科学性和实效性，为推进全国中小学德育综合改革提供实证支持。......

教育目标分类学隐含深度学习分层思想，从中选择两个领域的目标分类进行解析。本研究选择认知目标分类中的布卢姆分类、安德森等人的修订版、彼格斯等人的SOLO分类进行解读与综合，归纳出两个层级的深度学习目标，分别是联系与迁移、批判与创造。本研究选择综合性目标分类中的霍恩斯坦的四领域五层级、马扎诺等人的三系统六水平进行解构与整合，理出三个层级的深度.........

12月11日一13日，中国教育三十人论坛第七届年会在北京顺利举行。本届年会主题为“营造教育新生态”，持续三天，线下线上结合，内容丰富多彩，是中国教育三十人论坛成立以来最盛大的一次活动，被与会者誉为教育界的一大盛会。......

有那么一段时间，身穿印有德国哲学家尼采这句话的文化衫，成为流行于青少年之中的一种时尚：“That which does not kill us makes us stronger.（那些没能杀死我们的，使我们更强大）”。或许这只是一种简单的时尚；或许这也折射出青少年们内心的某种期冀。经济的发展、生活的富裕，似乎并没有给我们的青少年带来快乐.........

新冠肺炎疫情对人类造成巨大灾难，也是对人类的考验和测试，凸显人类个体与群体的弱点与不足。对中国教育来说，情况尤其如此。疫情期间，教育乱象频频曝出，凸显当下教育理念与价值取向的不足。......

疫情是不幸的，但是它打开了一扇窗口，让我们看到了另外一片天地，引起了国际上关于学校未来的讨论。OECD经济合作化组织最近出版了一本书，叫做《学校教育四情景》，第一是照旧扩展，教育的架构根本不变，加一点科技而已。第二，教育承包，被社会承包了。第三，学习枢纽，学校成为学习的枢纽，作为统筹、采购。第四，随时随地。没有学校，随时随地像吃饭一样，到.........

今年年会的主题是营造教育新生态，说实话，我接到这个题目，内心有些抵触。我想，衡量教育生态，要看它好不好，而不是新不新。如果教育原本的生态是不好的，无论加了什么新因素、打造了什么新外观，它仍然是不好的。后来我看了通知说明，就理解了提出“教育新生态”概念的原因，主要是指新技术对教育发生的影响，导致了教育的形态和方式发生了很大的变化。......

当前的国家教育主题之一就是要“破五唯”的顽瘴痼疾。它指向了对教育生态的改善，因为五唯的弊端由来已久，绝对不是一个单一的措施可以解决的。最近一两年来国家发的高层次的文件非常多、非常密集，从减负开始，最近评价制度的改革，还有体育工作、美育工作，都有很多具体的要求。最重要的是《教育评价改革总体方案》，里面强调四个评价，改进结果评价、强化过程评价.........

非常感谢你们邀请我参加此次论坛。这是一个回顾和展望教育的重要时刻。对中国这样的国家来说，把对教育的回顾和展望提上日程意义非凡。目前中国的教育体系处于世界领先水平，处在一个既可以向前看又能向外看的好时机。我知道你们在寻求新的教育模式来应对此次新型冠状疫情。我们无法预测未来会带给我们什么，这次疫情只不过是众多不确定事件中的一个。在这个加速发展.........