加快解决教育的“功利化”和“短视化”问题，保障亿万儿童的健康成长，是“党之大计、国之大计”。2020 年10 月13 日，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），根据习近平总书记在2018 年全国教育大会上关于“健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向”的讲话精神和“破五唯”的战略部署，从党.........

2001年，基础教育课程改革启动。这场在960万平方公里土地上展开的新的教育革命，改变了教育教学方式，确立了全新的教育管理制度框架，重塑了1700万教师的教育生活方式，改变了2.8亿学生的学习方式，甚至还在以更深的力量改变着国家的未来。当时间进入2021年，我们该以怎样的姿态回望这场新中国成立以来规模最大、影响最深的教育改革，为此我们特别.........

加快解决教育的“功利化”和“短视化”问题，保障亿万儿童的健康成长，是国之大计、党之大计。党中央、国务院从党和国家教育事业发展全局的高度出台了《深化新时代教育评价改革总体方案》（简称《总体方案》），系统部署党委和政府、学校、教师、学生、社会五个方面的评价改革，切实解决教育评价指挥棒问题。党委和政府教育工作评价改革，是整个教育评价改革的关键，.........

我们现在都面临着学科及课程核心素养为导向的教育改革要求，我们正面临这样一个严峻的挑战：学科及课程核心素养怎么落实到我们学科的教学当中？这是非常具有挑战性的。项目式教学是在这样一个学科育人大背景下应运而生的。......

中国教育学会中小学德育分会组织开展本次中小学德育现状调研，旨在全面了解我国中小学德育队伍建设、德育管理、德育实施和德育实效等情况，分析现状、总结经验、正视问题，增强中小学德育工作的思想性、时代性、科学性和实效性，为推进全国中小学德育综合改革提供实证支持。......

教育目标分类学隐含深度学习分层思想，从中选择两个领域的目标分类进行解析。本研究选择认知目标分类中的布卢姆分类、安德森等人的修订版、彼格斯等人的SOLO分类进行解读与综合，归纳出两个层级的深度学习目标，分别是联系与迁移、批判与创造。本研究选择综合性目标分类中的霍恩斯坦的四领域五层级、马扎诺等人的三系统六水平进行解构与整合，理出三个层级的深度.........

12月11日一13日，中国教育三十人论坛第七届年会在北京顺利举行。本届年会主题为“营造教育新生态”，持续三天，线下线上结合，内容丰富多彩，是中国教育三十人论坛成立以来最盛大的一次活动，被与会者誉为教育界的一大盛会。......

有那么一段时间，身穿印有德国哲学家尼采这句话的文化衫，成为流行于青少年之中的一种时尚：“That which does not kill us makes us stronger.（那些没能杀死我们的，使我们更强大）”。或许这只是一种简单的时尚；或许这也折射出青少年们内心的某种期冀。经济的发展、生活的富裕，似乎并没有给我们的青少年带来快乐.........

新冠肺炎疫情对人类造成巨大灾难，也是对人类的考验和测试，凸显人类个体与群体的弱点与不足。对中国教育来说，情况尤其如此。疫情期间，教育乱象频频曝出，凸显当下教育理念与价值取向的不足。......

疫情是不幸的，但是它打开了一扇窗口，让我们看到了另外一片天地，引起了国际上关于学校未来的讨论。OECD经济合作化组织最近出版了一本书，叫做《学校教育四情景》，第一是照旧扩展，教育的架构根本不变，加一点科技而已。第二，教育承包，被社会承包了。第三，学习枢纽，学校成为学习的枢纽，作为统筹、采购。第四，随时随地。没有学校，随时随地像吃饭一样，到.........