学校是一个迷人的场所加拿大著名学者马克斯·范梅南认为，教育学是迷恋他人成长的学问。那么，学校就应该是一个迷人的场所。我理解的“迷人”的意思，就是我们要从学习规律出发，尊重儿童的年龄特点和心灵特征，用学生喜欢的方式去完成规定的教学任务和目标，增强学习过程的价值感和意义感，追求更全面和厚重的学习目标，让学生在学校里“健壮”地获得知识与能力。“.........

他是周培源的学生，是国际有影响力的流体力学专家。从约翰·霍普金斯大学机械工程系主任，到北大工学院创院院长、北大副校长、南方科技大学校长，他完成从学术大咖向高校管理者的转变。他喜欢改变，喜欢接受新的挑战，不断走出舒适圈，但他也保有着不变，一直追求拔尖创新型人才的培养。如今，他又在为创办一所新型研究型大学不断探索。......

在“双减”背景下，作业改革的意义得到了前所未有的凸显。作业虽“小”，作用却“大”，功能很“全”，它如同一个全息单位，蕴含了教育教学的全部信息、基因和密码，以及教育理论和实践的各种道理，它同时也连接了教育理论和实践，成为二者之间的一种中介。其实，作业作为“中介”的重要作用，一直以隐匿的方式存在，如今在新的时代背景下得以彰显，它的功能与力量逐.........

2022年一丹奖两位得主，苏州大学新教育研究院教授朱永新和斯坦福大学教育学荣休教授琳达•达林哈蒙德（Linda Darling-Hammond）的精彩演讲和对话备受关注，我们将刊发中美两国教育领军人物的精彩分享......

2018年，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出，“宣传思想干部要不断掌握新知识、熟悉新领域、开拓新视野，增强本领能力，加强调查研究，不断增强脚力、眼力、脑力、笔力，努力打造一支政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的宣传思想工作队伍”，这一要求同样适用于《中国基础教育》的办刊工作。增强脚力，考验的是我们的实践力，要努力做到接地气、“.........

非正式学习原本就寓于学习之中，提出非正式学习，是学习完整意义的回归。非正式学习的价值功能需要再认识、再提升，要将其置于高质量教育体系建构的大背景下，并聚焦于拔尖创新人才培养。在厘清概念的基础上，着力研究学校教育面临的四个问题：学校教育开展的是正规教育、正式学习，究竟需要不需要非正式学习？儿童的学习方式主要是正式学习，如何从人性出发，开发非.........

“以二十大精神为指引，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”12月21日，教育部党组书记、部长怀进鹏在《人民日报》“认真学习宣传贯彻党的二十大精神”专栏撰文《加快建设教育强国》中再次强调，教育数字化，是新时代加快建设教育强国的五大方向之一。关于教育数字化的过去、现状、问题、出路以及方法，一起学习顾明远先生的智慧。信息.........

党的二十大报告围绕培养人的教育根本问题作出新的重要部署，是以习近平同志为核心的党中央在全面总结新时代以来党领导人民教育事业取得新的历史性成就、发生新的历史性变革的基础上，对迈上全面建设社会主义现代化国家新征程的教育事业作出的总体要求，对于我国加快推进教育现代化、加快建设教育强国、促进人的全面发展、实现第二个百年奋斗目标，具有非常重要的指导.........

教育是国之大计、党之大计。习近平总书记所作的党的二十大报告首次将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作为一个单独部分，充分体现了教育的基础性、战略性地位和作用，并对“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”作出全面而系统的部署，为到2035年建成教育强国指明了新的前进方向。......

“如何理解全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才？其对我国教育改革发展提出了什么样的新要求？”在日前举行的“首届教育局长论坛”上，第十届全国政协委员、中国科技馆原馆长王渝生表示：创新人才的培养千万不能像工业化那样批量生产，“因为人才培养不是做月饼，拿个模子一倒就倒出来了。”王渝生说，教育最大的价值就是“有教无类、因材施教、教学相长.........