王渝生：教育要以多方面的科学为基础

“如何理解全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才？其对我国教育改革发展提出了什么样的新要求？”在日前举行的“首届教育局长论坛”上，第十届全国政协委员、中国科技馆原馆长王渝生表示：创新人才的培养千万不能像工业化那样批量生产，“因为人才培养不是做月饼，拿个模子一倒就倒出来了。”

王渝生说，教育最大的价值就是“有教无类、因材施教、教学相长”。而拔尖人才的数量总体来说是很少的，所以教育不是让每个孩子都去学奥数、学外语、弹钢琴，最适合的才是最好的。

王渝生表示，科学教育和教育科学两方面不可分割，相互促进，融为一体。“教育是一门科学，而过去有些人没有认识到它的科学性，认为一个人只要学习了教育学、心理学、学习学，就可以当老师。”在王渝生看来，教育应当作为一门科学。而它的科学基础，有赖于今天的信息科学、大数据、云计算等，还有生命科学、生物技术、基因工程，以及神经科学、脑科学、认知科学、人工智能等，而这些要作为当前教育科学新的基础。遗憾的是，现在的师范生在这些方面的知识储备和素养还相对比较缺乏。

谈及科学的重要性，王渝生援引爱因斯坦的话说：“科学的社会功能有两个：第一，科学直接地，但更多是间接地通过生产工具转化为生产力，促进生产的发展；第二，科学作用于人类心灵，这个功能看起来不像第一个功能那么明显，但是它和第一个功能同等重要。”

“如何着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之？”在他看来，创新人才的培养要通过提高科学素质、通过素质教育来实现，最重要的是培养学生拥有怀疑、质疑的精神，和创新创造的精神。在王渝生看来，创新人才的培养没有固定的模式，“所谓创新人才，就是有个人独具的特色和优势，而那种所谓寻求标准化答案的教育会限制人的大胆创新思维因而限制创新性人才的成长。”所以，他希望老师们要做更大的努力，在教育公平的前提下因材施教，在因材施教的过程中发现创新的苗子，并在宽松的环境中培养，做到教学相长。

(王渝生，第十届全国政协委员、中国科技馆原馆长。)