也许随着时代的发展，掌握知识已经不是人类所面临的主要任务，我们为生存而做的很多工作，将会慢慢地被智能化的科技所取代，但是，心灵的成长、精神的成长和灵魂的升华，依旧是教育关注的重点。我觉得这才是真教育。......

艾伦·布卢姆在《美国精神的封闭》中说：“对于一个十几岁初次离开家门，行将踏上通才教育征程的青少年来说，今天一所第一流的高等学府将给他以什么样的印象呢？他将有四年的时间去自由地发现自己一一他步入到一个空间中，以往贫乏的知识荒漠被他逐渐抛在了身后，而获得学士学位后那种乏味的专业训练尚未来临。对于一个美国人来说，大学岁月的重要性是怎么估计也不会.........

在网络社会通过大数据和云计算等数字技术而表现出理性化趋势的同时，还应当看到其中蕴含着另一种数字技术无法分析的感性化趋势。关注具体的表象化思维、彰显差异的符号化追求和延续传统的网络化群体，是网络社会感性化趋势的明显表现。中国传统社会是一个在几千年的感性教化下，形成了稳定的感性秩序的熟悉社会。传统社会的感性思维方式、行为方式和生活方式，以其稳.........

忘掉分数，留下人，培育人，成就人，才是我们对有志于成为教育家的中小学校长们的终极期盼。每个人从出生开始，就是独一无二的生命个体，有其独立存在的生命价值和生命尊严。教育的意义，就在于激发人们积极向上的生命价值，将每个人的生命价值发扬光大。尊重每个人的独立人格，弘扬每个人的生命价值，既是教育的起点，也是教育的必然归宿。......

传统的学校焦点在于教材研究、教案和教学技术，关注的是教学方法。新式的学校，把焦点关注在学习活动和互学关系，怎样才能让学生不掉队？怎样让每一位学生都成为学习的主人？学生哪一个地方成为阻碍？做什么能让他们获得学习？现代教育要考虑这些问题。......

在中国的基础教育中，孩子们被越来越紧的紧箍咒勒得喘不过气来，他们每天被拴在桌前十几个小时，原本天真烂漫的童年陷入过度沉重的学习苦役之中。他们拥有的天地太狭小了，他们离课堂外那个精彩的世界也太遥远了。我在中国的的大学中看到了这种束缚孩子天性的应试教育的后果。我发现大学生们普遍缺乏孜孜不倦、持之以恒的进取精神。在刚刚赢得可以在广阔的知识海洋中.........

犹太人的教育成果举世闻名。全球1300万犹太人，占世界人口的千分之二，却取得了29%的诺贝尔奖。而且不限于金融家和富商， 也不限于科学家和发明家， 而是分布在文明的各个领域 ： 大卫·李嘉图、卡尔·马克思、 爱因斯坦、 弗洛伊德、 毕加索、 卡夫卡、卓别林、 门德尔松、 普鲁斯特、 茨威格、基辛格、巴菲特、比尔·盖茨……我们常常倡导，“人.........

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出：“要提高我国教育国际化水平。借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展……”。显然，提高基础教育国际化水平，目的就是要借鉴国际上先进的基础教育理念和教育经验，在继承我国基础教育优秀传统的基础上进行创新，解决我国基础教育改革中的问题，以促进基础教育改革发展.........

德国哲学家雅思贝尔斯说：什么是教育？教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。真正的教育不是什么都管，也不是什么都不管，在管与不管之间还有一个词叫：唤醒。......

今天各个行业的人们对新科技带来的变化都有着强烈的焦虑感。要顺应新变化，就需要一个全新的教育。我的《未来教育》系列，是以未来科技变化、市场需求为依据，以直白、活泼的表现方式，探索我们在教育上应该怎么办的系列文章......