“思维碰撞”课堂的理论建构与实践研究

　　经过一年来的摸索实验，“思维碰撞”课堂初步展现出其生命活力：

学生个性得到发展：学生在课堂上勇于表现、敢于质疑，“见解争鸣、质疑论辩”已成为我们的课堂亮点。尤其是小组评价的运用，学困生得到了更多的表现机会，学生之间互教互学、互帮互进，让学生在快乐、平等的学习环境中得以健康成长。

　　教师幸福指数提高：课堂改造如同指挥棒，驱动老师们自觉寻求方法，主动交流实践智慧，以应对来自课堂上的种种挑战。课改促使我校教师专业发展水平实现了跨越式发展。一年来，我校诞生了五个省教学能手，三个全国目标教学课堂比赛“一等奖”，省市优质课、创新课奖21项，为“幸福学校”建设奠定了良好的基础。。

　　“百家争鸣”渐成常态：“民主科学”的课堂氛围逐渐形成，“课改瓶颈”即学生评价初步突破，“百家争鸣”的课堂表现已成常态，“百花齐放”的课改模式已现雏形，初中各个学科开始彰显出不同的色彩，小学的语文、数学、综合科目的课改模式自成一体，学生的主体地位大大提升，综合能力越来越强。

　实践证明，思维碰撞利于深化学生对教材的理解和认识，利于培养学生的思辨、比较和推理能力，可有效锻炼学生的言语、表达能力，更好地激发学生的独立思考、求异创新能力。三年内，来自浙江、江苏、广东、广西、天津等二十几个省市的200多所学校3000多名校长、老师前来考察学习。2012年11月山东省素质教育会议和2012年12月在天津召开的“全国基础教育‘未来教育家论坛’”，我校分别做了典型经验介绍，赢得了与会专家及参会人员的好评。2013年5月，泰安市教育局在我校召开的课堂改革现场会，推广我校思维碰撞课堂建构经验；2013年10月，教育部中小学校长培训中心召开教学改革交流会，来自22个省市122所学校参加了会议，我校作为现场全面展示了“思维碰撞”课堂，得到教育部校长培训中心专家和山东省教育厅张志勇副厅长的高度评价。

　　3.赢得评价

　　专家评价：

 　“思维碰撞”课堂颠覆了以知识为中心的课堂，以思维发展作为改革的突破口，是一个很好的选择……是具有个性化的改革。

　　——2012年12月4日，浙江教科院院长、博士生导师方展画在天津“未来教育家论坛”上，聆听了我校课改汇报后点评。

　　在当今课改“伪繁荣”浪潮之中，泰安市实验学校的“思维碰撞”课堂，紧扣学生思维发展，抓住了教学根本，是鼓舞人心的课改路径。

　　——2012年11月23日，山东省省基础教育课程研究中心主任齐健教授参加“1751”创新工程会议并考察我校课堂后点评。

　　学生评价：

　　作为一名组长，我觉得这种办法真是“一荣俱荣、一损俱损”，这就使得学习较好的同学不吝啬自己的经验，去帮助落后的同学；落后的同学以小组的荣誉为首，增强了学习的动力；大家对团结互助有了更深的认识。希望这种方式能一直保持下去。

                                         ——初一一班学生刘雨婷

　　现在的学习使同学们的合作能力增强了，在参加集体活动时同学们比原来更加团结，并且上课时老师为我们留出了小组讨论时间，同学们进行热烈的讨论碰撞出思想火花。同学们的学习思路明显打开，有了自己的创新，解题并不是按照原来千篇一律的思路去思考，而是多方面的考虑问题……现在我们是课堂上的主角，这大大提高了同学们的语言表达能力，使同学们能够积极的举手发言，不再胆怯。在现在举办活动时，都是以小组的方式进行参与，使同学们互帮互助，感受到了集体的温暖。小组合作学习为我们带来了新鲜的感受，使我们更加健康快乐的成长。

　　——七年级四班齐纪