原来你也在这里

——参加“基于深度学习的教学评一体化设计专业团队高端培训班”的收获

2021年5月15日、16日，笔者有幸参加了由山东创新教育研究院组织的“基于深度学习的教学评一体化设计专业团队高端培训班”，会议主题是“教学评一体化”，两天的培训是在崔成林教授带领下进行的。在这两天的培训过程中，笔者接受了精神上的洗礼，两天的培训虽然短暂，但是带给我的震撼远没有结束，有“万里长征只走完了第一步”的感受，以下内容既是对两天来学习内容的总结，也有个人的切身感受，文以记之，以明心志。

培训会议现场

一、远与近

作为一线教师，我以前总是感觉高大上的教育学理论与自己的距离很远，但是这次培训让我走近了它们。在培训过程中，崔成林教授深入浅出、喻理于例的讲授，让我对于什么是教学评一体化有了整体的认知。据此反观自己曾经讲过的那些“优质课”，竟然错漏百出。在听崔教授讲课的同时，我也时时回想自己平时的课堂状态，站在更高层次上观察自己的课堂，真正体会到了“一览众山小”感觉，这样的高度对下一步改革自己的课堂是大有裨益的。

我以前总感觉教育家们距离自己很遥远，但是这次培训不仅带我重新认识了韦伯、布鲁姆、叶澜、崔允漷等这些只有在教育学专业书籍里经常见到的教育大家，而且使我能近距离接触到崔成林、强光峰、李志欣这样的教育专家。以前讲优质课的时候，总是希望能有位专家为我指点迷津，现在才懂得，一堂优质课的备课不是只在那两三天，而在于平时的积累、完善和革新。

“山不过来，我便过去”。在今后的成长道路上，我将拥抱这些教育理论和教育家们，不断自我完善、自我革新，更加坚定地走在立德树人的教育大道上。

二、浊与清

在培训过程中，崔教授指出了很多一线教师在日常教学中经常犯的错误，比如：死啃书本、找到正确答案、填鸭式课堂、布置海量作业、死记硬背……这些低阶学习方式不正是我们现实的课堂吗？与此相对应，我们应该走向高阶学习，通过深度学习，调动学生的高阶思维能力，同时驱动低阶技能的学习与理解；通过教学评一体化的课堂教学，明确评价标准，实施全程评价。进而实现课堂教学的转变，由原来目标不清的课堂转变为以终为始、以用促学的课堂；由原来学法不明的课堂转变为以学习为支架、评价伴全程的课堂；由原来的结果不知的课堂转变为迁移运用、成果集成的课堂。

没有这次培训，我不会对自己“以其昏昏使人昭昭”的课堂有一个清晰的认识，崔教授真是“一语点醒梦中人”。敢问诸位教师，这样的低阶思维的课堂，你是否“也在这里”呢？如果你也认识到了自己的不足，那么就让我们一起“拨乱反正”，让真正的教学在课堂上发生，一起为“以其昭昭使人昭昭”的课堂而努力。

参训老师与崔教授合影留念

三、大与小

国家为大，个人为小；教育为大，课堂为小。崔教授提出的“教学评一体化”理念，立足于课堂教学实践，提炼出系统的教学理论，通过各种培训再来指导处于教学一线的教师，而且崔教授不辞辛苦对每一位教师进行跟踪指导。我想这样的理论才是最接地气的，这样的“实干家”才是我们一线教师真正需要的，我们都感恩于崔成林教授的指导和督促，也能体会到他那个宏大的教育情怀。

强光峰局长在点评中指出：“我们不仅要在大团队中学习，也要善于组建学习小组，相互研讨，共同进步。”受此启发，我们一路同行的六个人自然而然地形成了一个小的研讨团队。在这个小团队里，我们充分利用午饭、晚饭的时间相互交流听课心得。我印象最深的是“头脑风暴”活动。5月15日晚上，我们六个人聚在一起，对当天所学内容进行集体讨论，大家七嘴八舌、各抒己见，直到深夜仍不肯散去，这样的活动使我们大受裨益，也是真正意义上学习。通过这次培训我们聚到了一起，每个人都有一种“似曾相识”的感觉：原来你也在这里！作为志同道合者，原来我们一直在这里！