经常听老师说“我只管教，学不学是学生自己的事”“我教了，那是学生没学会”……似乎大家也对这样说法习以为常。但是，这些都是错的——学习的责任在学生，但是，老师的责任在于引起、维持和促进学习。对于学习，杜威有句名言：教之于学，犹如卖之于买。没有人把东西买走，不能说把东西卖掉了。同理，学生没有学会，老师就不能说自己教过了。近期，战“疫”当前，不.........

新冠肺炎疫情让人们体验到前所未有的不安、焦虑，甚至恐慌。纠结的各种功名利禄，此刻都变得微不足道；追捧的各大网红明星，此时都显得暗淡无光。疫情面前，人们最渴望的是生存最基本的需求——生命安全。疫情，如一面镜子，照出了人生社会百态；疫情，也引发了人们对生命、对社会的深层次思考，尤其是为广大学生提供了难得的生命教育机会。生命，是教育的基石，也是.........

疫情结束后，我们期待将生活教育纳入教育改革议程，让家庭承担起生活教育的重任。在疫情影响学校不能正常开学的背景下，出现了网络教育热潮。网络教育需求的推动，引发互联网教育板块上市公司股价全面走红。有的专家甚至预测，疫情会催发互联网教育脱颖而出。然而，对于这次以生命为代价的疫情，比网络教育更有价值的是，疫情让我们感受到了生活教育的价值。这应该是.........

庚子岁初，“新冠病毒肺炎”疫情迅猛蔓延，不仅打破了中国人最为看重的春节的祥和，更打乱了中国人惯常的生活节奏。为了保障亿万学子的生命健康，全国大中小学春季开学不得不持续延期。随之，一场“停课不停学”运动在中华大地展开，许多省市至今仍然在持续实施之中。不经意间，形成了“一场伟大的教育试验”。......

中国传统文化中，教师是沟通社会上层与下层的桥梁和纽带，具有很强的道义责任与使命担当，在社会生活中扮演了多重角色，不但作为教育者教书育人，更是以社会人、教化者、文化人的身份，直接参与社会治理。《荀子·礼论》说：“君师者，治之本也。……无君师恶治？”在中国历史上应对灾害、战乱、瘟疫等突发性公共事件中，教师自觉担当起社会责任，通过多方面的努力，.........

发生了这么巨大的灾难。但是这并不意味着我们要放弃幸福，正是为了不放弃幸福，我们要深入地思考这场灾难。有多少个家庭，曾经和我的家庭一样，在天伦之乐中过着平凡的日子，突然就消失得无影无踪了。此时此刻，一切文字的表达都是虚伪。我惟一能够原谅自己的理由是，我也是一个幸存者。我，你，每一个活着的人，我们都是幸存者。灾难完全可能落在我的头上，如果那样.........

抗疫最前线的医护人员担起异常的工作责任。他们是救治病人、消减疫情的前线英雄。同样在这种疫症的灾难之中，很多教师也非常忙碌。他们在默默地工作，尽量让在家的学生多一点学习的机会。这项工作十分复杂。不像医疗，有比较确定而统一的程序。这里遇到一个问题：疫情何时了？笔者的问题是，什么时候疫情才算过去？......

人工智能已经渗透到人们生产生活，逐步应用于教育、医疗、养老、环境保护、城市运行、司法服务等领域。近些年，我国高度重视发展人工智能。2017年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，面向2030年对我国人工智能发展进行了战略性部署，统筹推进新一代人工智能在社会各领域的研究及应用。我国人工智能产业迎来了朝气蓬勃的春天。......

北京四中原校长、北京金融街润泽学校总校长刘长铭日前参加某网络论坛时表示，由疫情所导致的学生居家学习，是中国教育进入4.0时代的一次预演，是学生步入未来学习社会前的一次彩排。他还表示，抗击疫情是一个特殊的“教育场”，什么样的教育内容才能和这样的“教育场”实现完美匹配呢？我们认为有两项重要任务目标——保（自己身体）健康，补（学校教育）短板。......

近日，中办、国办印发了《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》,对加快推进教育现代化、办好人民满意的教育、建设教育强国具有十分重要的意义。北京师范大学校长、教育部基础教育质量监测中心主任董奇的解读文章《健全基础教育质量监测体系为督导赋能》。......