四段一体，梯次渐进，实践德育序列化

　　三、整合资源，“三全育人”，构建网格化、立体化德育工作机制

　　九年一贯制学校，包含整个义务教育阶段的学习生活过程，孩子这一段的成长至关重要，教育过程也比较完整，德育序列化有利于学校教育理念的完整落实，也会对学生的进步成长产生持续的、有效的深远影响。

　　1、健全学校制度及文化建设，全面实现校内的“三全育人”。

　　学校高度重视德育序列化工作，通过组织架构和评价激励机制的完善，构建了分工明确、职责明晰的网格化管理体系，确保了“四段一体”德育阶段目标扎实落地，落实到学生成长的每个阶段，内化为每个孩子点滴的进步成长，实现全程育人；通过加强全体教职工的师德培训和规范教育管理，保障教职员工人人都是教育者，实现全员育人；通过纵向德育序列化以及横向德育主题化及各种德育平台的搭建，使得学校显性教育与隐形教育相结合，校园文化氛围浓厚，班级文化各显学段、班级特色，每面墙壁、每个角落都能说话，每项活动都能让学生有收获，校园时时处处都有教育，争取让每个孩子都能较为全面的发展成长，努力实现全方位育人。

　　2、加强家校合作、社校合作，努力争取真正的“三全育人”。

　　每个孩子的成长，家庭、学校、社会三方面的努力缺一不可。学校充分利用学校的优势教育资源，高度重视并努力做好家校共育、社校共育，争取在每个孩子的成长中，向实现家庭、学校、社会三位一体，全程育人、全员育人、全方位育人的理想目标逐步靠近。

　　学校加大对家长的家庭教育指导力度，借助外力、内力，每学期都组织各学段家长的家庭教育报告会，并将家教指导作为每次家长会和日常班主任与家长沟通交流的重要主题，全力争取家长的教育配合。

　　学校注重家委会建设，通过建章立制、健全组织等保障工作，目前学校家委会在参与学校管理，组织社会实践活动，进学校、进班级、进课堂，义工服务等很多方面都不断创新突破，发挥了积极的支持、配合及教育拓展的作用，成为家校共育的重要纽带和桥梁。我校的家校共育工作，曾多次在省市区做过典型介绍。

　　学校重视与机床二厂、山青世界及周边社区等社会实践基地的合作，注重学生各种社会实践活动的组织，军训、观摩考察、社会调研、学科研究性学习、志愿者行动等实践活动丰富多彩，拓展了学生的视野，培养了能力，也凸显了社会教育资源的发掘利用。

　　在学校德育团队和全体教职工的努力下，学校先后被授予“全国生态文明教育示范学校”、“教育部课程改革试验基地”、“山东省依法治校先进单位”、“山东省教学示范化学校”、“山东省中小学校本研究重点实验基地”、“山东省校本教研先进单位”、“济南市文明单位”、“济南市师德先进集体”、“济南市教书育人先进单位”、“济南市新课改先进学校”、“济南市德育工作先进单位” 、“济南市绿色环保学校”、“济南市家长满意学校”、“济南市环境道德教育先进单位”、“槐荫区德育序列化工程示范学校”、“槐荫区学生行为规范建设优秀学校”、“槐荫区环境教育先进单位”、“槐荫区五四红旗团委”、“槐荫区少先队红旗大队”等多项荣誉称号。济南电视台，济南教育电视台、《济南日报》、《齐鲁晚报》、《济南时报》等众多新闻媒体对我校办学经验和特色进行专题报道，引起良好的社会效应，学校声誉与日俱增。教育教学质量的连年攀升，使济微成为了槐荫教育排头兵，挤身济南市教育前列，谱写了槐荫教育的华章。

　　目前，济微中学正在朝着规模化、高位提升的方向发展。现有中心校区、外海中学和映月紫云城三个校区。在“四段一体”德育序列化的成果基础之上，将逐步研究和实现学校“一体化决策体系、一体化教育管理体系、一体化教师管理体系、一体化评价体系、一体化发展与校区特色发展”等五个一体化运行机制，增强集团意识，达到共享、共赢，努力打造济微中学教育品牌。

当然，我们的德育实践还比较粗浅，不够深入、细致，德育序列化的工作还有很多值得研讨和完善的地方，我们仍然走在德育序列化研究和实践的路上。

　　（冯秀川，山东省济南济微中学副校长。山东省中小学教育科研优秀成果一等奖、济南市教育科研工作先进个人、区百佳教师、教学能手、优秀教育工作者、教师素质大赛一等奖等荣誉称号；主持参与过多项课题研究，在报刊杂志发表过多篇文章，被聘为区教育科研学术中心兼职研究员，被推荐为山东省教育学会家庭教育专业委员会理事，进入山东省基础教育教师培训专家库。）