“导学自主”：引导学生深度学习

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河南师范大学附属中学常务副校长   刘齐晋

尊敬的各位领导、教育界同仁：

　　大家好！

　　我是来自河南省新乡市河南师范大学附属中学的刘齐晋。很荣幸能有机会与大家交流学习。

　　一、学校概况

　　我校创建于1954年，是河南省教育厅直属的完全制中学。2004年荣获河南省首批示范性普通高中评估第一名，是河南省窗口学校、河南教育名片学校、全国教育系统先进集体，连续六届入选中国百强中学。学校地处豫北名城新乡市。巍巍太行山、汤汤卫河水，为这所中原名校平添了许多风骨和灵动。

　　还记得1988年我参加工作的时候，全国上下对美国著名教育心理学家布卢姆目标教学、掌握学习理论的研究和探索正开展得如火如荼。新乡市作为推行目标教学改革在全国有影响的几座城市之一，难忘的是1995年，在新乡举行的“全国第六次部分省市目标教学研讨会”，来自全国20多个省市的参会代表多达3000多人，目标教学呈一时之盛由此可见一斑。

　　我校的课改历程大致可分为几个阶段：从上世纪八十年代起推行“目标教学”；到进入新世纪后，随着初中新课程改革的实施，“三维目标”逐步取代了“双基目标”，我校也针对性地提出了构建新型课堂的设想，并在中国教育学会的指导下，开展“教学相长实践途径”的课题研究；之后受陕西师范大学张熊飞教授提出的“诱思探究”教学思想的启发，从2008年起，正式开始了“导学自主”课堂教学改革的探索与实践。

　　二、什么是“导学自主”

　　“导学自主”课堂教学，是指以学科教学“三年一体化”规划方案为体系，以学科《导学案》为载体，进行学科教材和学科知识点的整合甚至重构，实行学生提前自主学习、互助学习，教师课上解疑点拨、导学提升的课堂教学管理策略。

　　1.内涵要义

　 “导学自主”的字面解释：“导”即主导、诱导；“学”即学习、学问；“自”即自悟、自得；“主”即主体、主动。

　　结合起来就是：

　　激励信心，激活思维，激发潜能，教在导学；

　　主动学习，探究学习，高效学习，学贵自主。

　　其基本要义可浓缩为8个字：教在导学，学贵自主。

　　2.课改目标

　　“导学自主”课堂，主要是通过教师的“两导”（主导、诱导）、学生的“两自”（自动、自发）和课堂流程“七转换”（听、看、说、想、做，动、静），达成以下课改目标：

　　（1）通过教师的“导学”定位，有效解决课堂教学中的“满堂灌”问题；

　　（2）通过学生的“自主”定位，切实激发学生的学习动机；

　　（3）通过课堂教学活动“七转换”，真正落实有效教学、高效课堂、深度学习，实现“教学相长”。

　　3.基本流程（PPT展示）