顾明远：我不反对应试考试，但不赞成应试教育

　　教育改革：要从“教”转变到“学”

　　当前教育改革的切入点是什么？从宏观上讲，还是促进公平，提高质量。但从学生角度来讲，就是人才的培养模式要改变。培养纲要，六大改革第一项就是人才培养模式的改革，这个跟教育观念有相同的地方。教育观念不改变，培养模式也很难改变。

　　培养模式需要改变什么呢？一句话就是从教到学的变化。教学教学，过去我们的重点都是放在“教”上，而没有放在“学”上。我们要从教转变到学。去年联合国教科文组织发表了一个很重要的报告，叫做反思教育，向人类社会的共同利益的观念转变。这是针对当前的各种形势、各种矛盾提出来的。

　　教育是什么？教育是尊重生命，尊重人类，尊重和平，为社会可持续发展承担责任。特别是对弱势群体要给予照顾，所有的人群都能受教育，包括少数民族，土著人，残疾人等等。

　　联合国教科文组织报告中说，反思教育提出要以人道主义为基础，要还原教育的本质，同时也提到终生教育。教育是人类的共同遗产，共同事业，只是要共同共享。过去的教育往往重视教育的结果，而不重视教育的过程。所以要重新定义学习，学习要以学生为主体。

　　我的教育信条：没有兴趣，就没有信心

　　这里有两个观点我觉得值得研究。一个是要注意学生的个性，以学生为主体，要重视个性。另外一个要重视学习，是共同学习，而非个人孤立的学习。所以要辩证地理解这个问题。

　　长期以来我们习惯于老师教学生学，这个问题到今天已经逐渐改变。学生是教育的主体，我在1980年就提出来了。当时大家接受不了，因为我们长期以来提倡的是教师的主导作用。如果学生是主体，那教师的主导作用在哪里？

　　1993年，我又重写了一篇文章，我说学生的主体作用和教师的主导作用这两者是不矛盾的，是辩证的关系。

　　当时中国有七所学校：上海一师附小、北京一师附小、无锡师范附小、南京琅琊路小学、成都龙江路小学、广州八旗二马路小学、沈阳铁路第五小学全国首批学校实施愉快教育。

　　他们把总结的经验拿给我看，我表示赞成。有很多学校特别是重点中学的校长提出质疑，学习是刻苦的，怎么愉快啊？我说不对，不愉快就不会刻苦，这个并不矛盾。只有愉快了才能刻苦，有兴趣了就不觉得是被强迫学习，是那么苦的差事。我的教育信条是：没有兴趣，就没有信心。

 　　因为我看到很多孩子是被迫学习不是有兴趣的学习，我觉得我们当前教育最大的弊端就在于被学习、被教育。家长让孩子从小去上这个补习班那个补习班，问问孩子喜欢么，上了奥数班，他喜欢数学么？

　　所谓愉快不等于不要学习，打打闹闹嘻嘻哈哈，愉悦是一种心情，是在学习里获得成功，感受到的成功的喜悦和满足感。我们做老师的要为学生担忧，担什么忧？就是担心他们将来对什么都不感兴趣，变成一个庸庸碌碌的人。

　　如何培养学生的思维能力？

　　怎么使学生愉快的学习？就是要把教转化为学，启发学生的主体性，让学生自己来学习。自己来学习就出现了一些新的问题。

　　什么叫好的教育？最好的教育就是适合每个学生的发展的，也是最公平的教育。我们现在提个性化学习。工业社会，这种类个性化的学习很难做得到，因为一个班很大，是工业化的一种标准。

　　日本教育学会会长佐藤学说，以前小学课桌是一排一排的，现在是马蹄型的、圆形的，小组的形式了。老师讲得比较少，不像过去似的满堂灌。老师提出问题，学生讨论。学生讨论时有几个是比较积极的，但总有一两个学生不积极，只是站在旁边，听着。那么这两个孩子是不是也参与了学习呢？佐藤学的意见是，小组不能太大，四人组是最好的，可以充分发表意见。这是一种从教转到学的过程。

 　　这里还有很多问题，老师提出问题让学生学，还是让学生自己提出问题来，到底哪种方式更好呢？我们要培养学生的思维能力，就要让学生发现问题，提出问题，同时，通过他们自己的讨论来解决问题。孩子的理解力可能比我们想象得还要深刻。

　　互联网为个性化学习提供了条件

　　我们提倡个性化教育，不要理解为个别的教育。培养个性化的教育一定是培养学生的个性，什么适合他的发展。联合国教科文组织的报告里面讲到，学习不是孤立的，是要通过和同伴、老师共同讨论来实现的。

　　现在一些家长不满意我们的教育，让孩子待在家里头。现在在家里学习的孩子全国大概有好几万了，不是少数。你把他关在家里头学，不一定就能学好。个人的发展离不开集体的发展，我觉得这个理念也是值得注意。我们提倡各项花，个性化并不等于个别化。

　　当前已经进入了互联化时代，随着信息技术的发展，互联网正在颠覆着传统教育。教育是未来的事业，我们的眼光应该面向未来。现在小学的孩子，还有十多年才能走向社会，十年以后是什么样的社会，大家谁能预测？

　　现在的小孩已经生活在这个时代里了，两三岁的孩子都会玩手机，都玩iPad，都知道什么叫支付宝。所以我们的基础教育要有前瞻的眼光。我们要改变教育的形态、教育的环境、教育的内容、教育的方法以及师生的关系。