全国教育局长高峰论坛：聚焦贯彻落实“双减”的好方法

夯实“三个课堂”，筑牢“双减”基本功

丁收卫 中共咸阳市委教育工委书记、咸阳市教育局局长

咸阳市“双减”工作的多路径探索和实践的思路可以概括为:夯实三个课堂，做好加减乘除法，打出治理组合拳。

三个课堂做加法提速换挡

做优第一课堂。实施“课堂革命·咸阳行动”，在教研员、骨干教师、全体学科教师中分层开展“五个一”系列“双减探路·领航·践行”行动。做实第二课堂。以课后服务为抓手，丰富第二课堂活动，丰富“5+x”课后服务内容。扎实 “五个一批”壮大师资力量，解决课后服务专业教师缺、精品课程少的问题。做活第三课堂。以校外研学为抓手，打造具有地域特色、富含德育因素、适宜校外研学的研学基地，通过亲手做、亲眼看、亲身悟，拓宽视野长见识，栉风沐雨强筋骨。

作业校培做减法提质增效

抓制度建设。建立健全了“学校主导、分级统筹、教师协作、校内公示、精准反馈、多元评价”的作业管理体系，制定了学生作业管理细则等一系列工作制度。抓科学统筹。根据中等水平学生完成作业的能力和时间，统筹做好各年级、各学科每日作业量的平衡工作，严控作业总量。抓质量提升。坚持实行科任教师日反思，教研组（年级组）周分析，学校月检查、学期问卷调查、年度课题研究的工作机制，不断提高作业管理和设计水平。抓督查视导。建立了中小学生作业负担监测、举报和问责制度，定向导航，把脉问诊，答疑解惑，发现典型，排查问题，推动校内减负工作走实不走偏。

精准发力  把握“双减”核心

叶良水  ，福建省邵武市教育局党委书记、局长

邵武市面临着如何把学生从过重负担中解脱出来，把握新课标核心素养的育人方向，确保质量不滑坡的难题，解决教育功利化、短视化困惑，构建起“双减”背景下“减负提质”新生态。

一、 “三化”路径，构建作业管理新样态

片区化，共建共享。由片头校牵头，各成员校负责某个单元或章节作业设计工作，实行共建共享，有效减轻教师校本作业设计工作压力。信息化，精抓细管。实施网上“骨干教师作业设计专项培训”计划，在作业设计、布置、公开、反馈、分享方面，引入信息化手段，让学生根据学情选择作业，有利于作业反馈和把控作业总量。个性化，因生而定。分层作业、弹性作业和个性化作业比例增加，符合学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，生成学生喜闻乐见、紧扣核心素养、富有创意情趣的特色生本作业。

二、“三精”推进，缔造课后服务新景象

精准对接，专注课业辅导。一是时间保障。每周课后服务时间二分之一进行课业辅导。二是分层辅导。根据学习能力不同，分成不同课业辅导班进行针对性辅导。三是激趣促学。设置与学习内容相关的游戏、活动，让学生发现能运用所学知识解决相关的问题、困难，激发学生学习兴趣。精选资源，培养实践能力。进行学生跨学科研究性学习和实践能力培养，将劳动教育、红色教育、感恩教育等课程化、实践化，不定期组织学生前往实践基地学习锻炼，全面提升学生综合素养和探究能力。