借课堂生成，助生命成长

三、课堂生成研究的目标 

1.建立良好的和悦课堂文化        

双语小学的领导老师一致认为，课堂文化，是课堂生成的基石，没有一定的课堂文化，不仅是课堂生成无从谈起，就是一切教学的方案都无法实施。同时，课堂文化又是课堂生成的归宿，我们应该借助课堂生成这一契机，形成令师生都满意的和悦课堂文化。

双语小学的和悦课堂文化，以师生共同发展为目的，积极倡导师生平等的理念。让学生站在课堂的正中央，让课堂重过程，重探究，重体验，重感悟，引发生成，焕发生机，激扬生命。

2.促进学生和教师的成长

在双语小学和悦课堂中，把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，努力教会学生自学，鼓励学生多学，尊重学生活学，让学生有更多自由支配的时间和空间，积极地动手、动脑、动口，以实现双语小学的育人目标——培养厚德乐学、自主合作、具有国际视野的卓越少年。

在和悦课堂中，教师灵活地接纳吸收，巧用课堂生成资源，灵活处理生成，实现自我提高，自我发展，自我完善。从而实现教师培养目标——博（博爱博学，师德高尚）、专（专业专长，素质优良）、精（精通精深，风格鲜明）。

四、课堂生成研究的抓手

和悦课堂的精彩不是教师的预设，而是学生的生成，是学生生命的自然绽放，课堂是学生体验生活、展示自我的舞台。进过研究，我们提出了和悦课堂五步教学法：

1.自主探究

自主探究意在让学生先学。可以在课内进行，以可以回家自主预习。

课前，教师可以帮助学生制定“自主学习研究单”，提出任务，教给方法。学生据此进行自主阅读、独立思考、尝试操作、自我发现、主动联想，获得初步的学习收获。

同一个小组之内，几个同学可以有所分工，预习不同的内容，也可以是相同的内容；不同的小组之间，可以是共同的学习目标，也可以是不同的学习目标。

2.明确目标

根据学生的预习情况，结合重点难点，确定本节课的学习目标，提出具体的学习任务。

3.合作交流

组织学生有序地进行小组合作，探究讨论，分享收获，质疑解疑，补充纠错，在互动碰撞中实现对知识的认知、发现、顿悟和对自我的超越。

4.反馈提升

根据展示情况，进行归纳和总结，得出规律，发现本质。抓住难点，专项训练，举一反三，力求学生触类旁通。

5.达标测评

教师可以根据学习目标以小纸条、板书呈现、创作展示、互相出题、互相解答等形式检查学生对学习任务的完成情况进行书面检测。也可以让学生读读、背背、画画、演演、做做……通过多种方式、不同途径对学生进行达标测评，展现学习成果。

五、课堂生成的旋律

（一）在“前奏”中生成——课前学习小研究

正式进入课堂学习之前，学校要求教师设计“自主学习研究单”。学生利用这份研究单，进行课前自主学习，生成自己对教材的独特理解，这些独特理解就是许多的个体生成，这些生成将会带到课堂中，在课堂自主展示、交流合作中进行碰撞、提升，从而产生新的更高层次的生成，推进学生对教材的深刻理解。

【案例举隅】

                 《珍珠鸟》自主学习单

一、读课文题目，看看自己有哪些疑问？带着自己的疑问，大声朗读课文，做到不添字，不落字，不读破句子，不回读，要把课文读得正确流利。

二、对照课后生字表，圈出课文中的生词，画出课文中的二类生词，借助拼音读准，并做到去掉拼音能认识。

三、仔细观察课后生字表中的生字，看看哪一个字比较难记，想一个办法记住它的样子，同时观察这一课的所有生字在田字格中的位置，思考如何把它们写漂亮。在课后第二题描红后，把生字认真抄写一遍。

四、默读课文联系课文内容解释词语意思。

垂蔓：

幽深:

愈发:

细腻:

信赖:

五、想一想课文主要讲了什么内容

（1）朋友送的珍珠鸟到底是一种怎样的鸟？

（2）想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的？

六、搜集三个与鸟有关的成语,两句与鸟有关的诗句。

与鸟有关的成语:

与鸟有关的诗句:

这个预习单的设计是有梯度的，从课题到初读课文，到课文的字词句，再到课文的主体性问题，将需要课堂生成的内容都提前渗透给学生，提前让学生自学。这样，课堂的学习有了学生的理解生成，起点就不再是零，教学就会顺利许多。