为了每一朵花儿都能烂漫地盛开

　　二、工作途径与案例

　　在工作实践中，师生之间平等用心的交流是我们引领成功的关键：

　　“导师”与学生要充分利用课余时间进行谈心交流，还要尽可能多的进行家访联络。在当前的教育现实中，“叫家长”已成为一个被整个社会诟病的问题。在我们学校，除开家长会等特殊情况外，任何教师不得“叫家长”，学生出现问题，教师会积极开展家访工作。我们做过一次不完全的统计，自从我们开展“导师引领”工作以来，我校教师共进行家访4200多人次。因为部分村庄比较偏远，我们的导师进行单次家访的最远距离为12公里。家访重新拉近了教师与家长、教师与学生之间的距离，让我们的教育具有了亲情的温度。

　　我们建立了《我想对你说——导师、学生、家长沟通手册》作为师生、家校沟通的主要平台，每名受导学生一本，师、生、家长之间每周书面沟通一次，语言不计多少，贵在能起到切实有用的沟通作用。

　　在2011年的引领工作中，初三4班班主任田娇老师与整个级部的“熊孩子王”徐炳昕结成了引领对子。徐炳昕在初二时就是出名的问题学生，甚至公然对抗自己的班主任。田老师做了大量耐心细致的工作，写下了两万多字的《导师工作手记》，炳昕的《导师、学生、家长沟通手册》真实记录了他的成长的历程。

　　我们原貌呈现徐的《沟通手册》中的一页：

　　老师，我想对你说：

　　最近虽然在学校很听话,但不知为什么到家就不听话。心情烦躁，情绪不好，总是跟父母顶嘴,觉得学习很吃力，也不爱说话了。以前感到回到家很快乐，但现在一到家就害怕，一想到回家就有一种恐惧感，不想回家。安慰自己家是温馨的，才能勉强放下心。

                     学生签名：徐炳昕 孩子，我想对你说：

　　我能理解你，我也曾有过这么一段经历，每个人都会经历，这就是人们常说的叛逆期，只不过你的叛逆期来得特别强烈。

不必太自责，但也要学会控制自己，毕竟父母是为我们好。人生首要之事莫过于孝，行孝须当时，错过机会，将会是终身的遗憾。你现在这一阶段很容易犯错，所以家长格外担心，可能话比较多，多体谅一下父母吧！

                  导师签名：田娇

　　家长的话：

　　儿子，俗话说“母子连心”，可是从什么时候起我们像两个敌对的人。从什么时候起你不愿意跟我交流，从什么时候起我不知道你心里在想什么？一个做母亲的到这一步真是太失败了。“可怜天下父母心”，无论我的说法、做法你多么不能接受，但有一点是肯定的，那就是你是我最爱的人！

                                                     家长签名：徐淑香        

　　田娇老师在与徐炳昕的点滴沟通中，用爱与尊重慢慢取得孩子的信任和爱戴，炳昕也就是在这样温情中慢慢地改正着自己的“错误”，慢慢地成长起来，他人生轨迹因为田老师的引领而改变，2013年，徐炳昕以优异的成绩考上了莱阳九中。

　　导师们对自己所引领的每一名学生都投入了巨大的真情，而孩子们即使在毕业离开学校后也会时时想着自己的导师。2012年春天，在我们的导师引领故事会上，崔霞老师曾经流着泪给我们讲了她引领的一名叫做李娜的学生的故事。

　　请大家允许我重现崔霞老师的心路历程。

　　那学年，我担任初三班主任，学生名单拿到手后，我看到班级最后一名学生叫李娜，所有学科的成绩都是0分。第二周整整一周李娜未到校，我到李娜家进行家访，李娜正窝在炕上看电视，她的母亲向我不停地诉说李娜的爸爸没有良心，如何在李娜两个月的时候抛弃她娘俩。我发现，当她喋喋不休地诉说时，李娜低下了头，而且头越来越低，最后完全用被子遮住了自己的脸。我明白了，也许问题就出在这儿。

　　我的心情很糟糕，什么事都不能令我高兴，我试图想象李娜的成长历程：一个小女孩，从小没享受过父爱，没拥有过一个完整、温暖的家，母亲又不懂得如何呵护她那颗受伤的心，我怀疑妈妈根本不知道她婚姻的失败带给孩子的伤害有多深，要不然她不至于对此事毫不避讳，逢人便讲。当李娜刚学会叫爸爸，嘴里不停地喊着“爸爸、爸爸”的时候，妈妈告诉她“你没爸爸，你爸爸跟人跑了。”当她与别的孩子在一起玩耍的时候，别的孩子会喊“你没爸爸，你爸爸跟人跑了。”我不敢再想象下去……

　　李娜受到的伤害太深，而得到的爱又太少，我想尽量多给予她一点爱，让她更多地感受到这个世界的温暖。每天进教室，我都会先朝李娜看去，如果四目相撞，我会朝她微微一笑；如果她没抬头，我会慢慢走到她身边，停留一会儿。我小心翼翼的呵护着她，我生怕一不小心又伤到了她。有时我会装作无意的问一句“冷不冷？”“累不累？”“今天感觉怎么样？”

　　更多时候，我们俩一起聊天，一起畅想美好明天，我希望能唤起李娜对美好生活的向往，走出生活带给她的阴影。我要让她知道，生活中不仅仅有阴暗，更多的是美好。我从网上找到歌手李娜唱的《青藏高原》给她听，我告诉她，唱出这么回肠荡气的旋律的人叫李娜，她跟你一个名字。我找到网球选手李娜的图片给她看，我告诉她，她获得了法国网球公开赛冠军，创造了历史，震惊了世界，她跟你一个名字……

　　时间慢慢推移，李娜的笑容慢慢多了起来。我高兴，发自内心的高兴。我希望李娜能健康、快乐地成长，我不知道李娜能否一直勇敢地面对生活，但我会一直努力！

　　李娜毕业后就走向社会参加了工作，我们的崔霞老师已经连续几年在春节来临前被李娜邀请去一起买过年的新衣服，也许在李娜心中，崔霞老师已经是她生命中最重要的人。

　　我们把这个故事收录在我们的研究文集《为了每一朵花儿都能烂漫地盛开》一书中。这本书入选山东省教科所、山东省教育学会2014年“十大选题”图书出版计划，2015年6月由吉林大学出版社正式出版。

　　三、工作成效与展望

　　我们的老师演绎了一个又一个爱的“神话”，无数学生因此而拥有了不一样的生命体验。他们有的是留守儿童，有的是单亲家庭的孩子，有的家庭贫困到令人无法直视的境地，因为有了导师量身定做、无微不至地关照栽培，他们能够快乐的度过自己的初中生活，他们得以从更加阳光的角度来看待这个世界，期待自己的人生。

　　“导师引领”工作成就的不仅仅是学生，教师在工作过程中同时也因孩子们的亲近敬爱而找到久违的职业温度，提升了职业幸福感和自豪感。职业幸福的发现又直接提升了教师们敬业乐业的热度，我校教师的整体素质因此而得到较大幅度的提高。2011年课题实验开展以前，我们学校从没有任何一个老师主讲过烟台市级的优质课，开题实验开展以来，我校已有17名教师先后主讲烟台市级优质课、公开课，2人次主讲山东省级优质课、公开课。这对于一所只有50几名教师的农村中学来说，是一个了不起的成绩。几年来，我们的研究成果多次被烟台市教科研会议推荐，《山东省首届创新教育节材料汇编》也推荐了我校的工作经验。我们的研究经验论文《“导师引领”式差异教育范型》发表在《中国德育》第2015年第20期上。

　　我们的研究取得了一些成绩，我们会坚持走下去，努力做得更好，我们期待，我们这些乡村教师的温情可以温暖更多孩子的初中生活，甚至温暖他们的人生；我们期待，我们的学生会把这种温情传递下去、传播开来，这会让我们的社会更加温暖。

目标教学30年，深刻地改变了中国教育，在目标教学的旗帜引领下，我们的探索取得了一定的成绩，我们将继续改革前行，用我们的实践为目标教学更加完善、更加辉煌的未来增添一抹亮色。