注册| 登录
手机版 关注微信
您现在位置:中国创新教育网 >> 教育联盟 >> 全国目标教学联盟 >> 浏览文章

为了每一朵花儿都能烂漫地盛开

来源:山东创新教育研究院 作者: 孙圣云 已有0人评论  2016/10/23 9:10:16  加入收藏

——基于目标教学的“导师引领”式差异教育范型的实践研究

山东省莱阳市万第镇中心初级中学  孙圣云

  莱阳市万第中心初级中学是一所乡村学校,多年以来,我们一直在目标教学的旗帜下奋力开拓,努力探索一条适合农村初中实际、助力农村孩子成长教育教学路子。目标教学从根本上改变了我们的课堂生态,提升了课堂效率,让无数的农村孩子受益。但是农村的孩子家庭环境千差万别,孩子的个性千差万别,在实施目标教学的过程中,课堂的统一目标却往往不能照顾到所有孩子的个性差异,课堂教学的整体高效掩藏不了个别孩子的落寞。作为一所乡村学校的教师,我们珍视每一个孩子的成长体验,我们的教育要为每一名孩子的精彩人生奠基,我们一直在思考一个问题:我们应当办一所怎样的乡村学校?我们应该给孩子们怎样的初中生活?我们应当为乡村孩子们未来的人生成长做些什么?

  我们理想的教育应当能够温润孩子的生命,我们决心给乡村的孩子们幸福快乐的初中生活,我们的教育要为每一个孩子的精彩人生奠基!所以从2011年起,学校开展了基于目标教学的“导师引领”式差异教育范型的实践研究,以“为每一个学生的精彩人生奠基”为核心理念,叫响“为了每一朵花儿都能烂漫地盛开”的口号,逐渐探索出一套较为完善的“基于目标教学的‘导师引领’式差异教育范型”的操作策略。

  一、实施策略与意义

  “导师引领”,是指将教师与学生经过双向选择搭配组合,使每一名教师成为4名学生的“导师”。因为导师对学生的影响必须以学生接受为前提,在导师与学生的双向选择过程中,我们更注重给予孩子充分的主动选择权,如果学生对自己的导师持有不同意见,我们会考虑为孩子调换导师。导师会根据学生的学习能力、心理特点、道德品质等个性差异,与其他任课教师会商制定针对每个学生的个性化教育方案,力求使我们的教育适合每一个学生的个体特点。导师在工作中会时时关照到学生的思想情感、学习进步、特长发展,乃至家庭环境等涉及到学生个体的每一个方面,担负起全方位引领学生成长的责任。导师工作的主要内容包括情、学、长三个方面。导情就是导师经常性关注学生的情感发展,对学生进行心理疏导;导学是指导师为学生的学习进步提供指导与帮助,对学习偏科的学生进行个别辅导;导特长则是指导师要帮助学生发展特长,让学生通过特长发展,发现自己的优点,树立学习与生活的自信。

  “导师引领”式差异教育范型构建起了一种新型师生关系,她建立在班级授课制和班主任负责制的基础上,又是对传统的班级授课制、班主任负责制的一种革命式的重构,是对课堂目标教学的一种有益补充。首先,一名导师对四名学生负责的引领关系,对比传统的一名班主任管理一个班级数十名学生的模式,是一种更细致、更温情的新型关系。她建立在班主任负责制的基础上,却是对一名班主任管理数十名学生的困窘状态的革命。其次,传统班级授课制的条件下,教师主要对学生的学习成绩负责,而导师要负起引领学生学习、心理、身体、品德全方位发展的责任,教师要对学生的生命成长负责。

  我们认为,导师引领差异教育范型下的教师,已经远远超越了“传道、授业、解惑”的传统教师角色定位,而成为学生生命成长的参与者。

0
0
关键字:

 最新文章

 热门文章

  • 深度学习:理念与策略
    致力于传播知识的教育,对于什么是人类知识、它的机制、它的价值、它的局限及其可能导致的错误和......
  • 让办学思想在课程建设中真正落地生根
    思想是行动的先导,校长的思想影响着学校的办学高度与成效。陶行知说过,校长的领导,首先是教育......
  • 目标教学的未来走向
    以这次会议为标志,我们希望目标教学进入一个以培养学生核心素养为主旨的新阶段。磨刀不误砍柴工......
  • 目标教学的未来走向
    以这次会议为标志,我们希望目标教学进入一个以培养学生核心素养为主旨的新阶段。磨刀不误砍柴工......
  • 你是我最美的遇见
    美,是一种境界,一种精神,一种品质。美所蕴涵的深厚的情感力量是教育的源泉。一个充满激情和梦......

关于我们| 版权声明| 联系我们|免责声明| 网站地图

中国创新教育网 版权所有:站内信息除转载外均为中国创新教育网版权所有,转载或摘录须获得本网站许可。

地 址:潍坊市奎文区东风大街8081号    鲁ICP备19030718号     鲁公网安备 37070502000299号