新时期 新目标 新探索

　　2、分学科研究学生的已有知识，形成建构新知识的“引桥”课程。

　　根据调查问卷获得的数据，研究学生共性的问题，形成学生高中知识学科建构需求的引桥课程。引桥课程是指根据高中课程标准，在具体学科中把实际的教学目标具体化，设计一套在从初中到高中坡度较小、更顺应学生思维发展过程、过渡自然的教学补充体系，为学生形成新的知识并达到新的高度，做应该具备的已有知识和能力准备课程。

　　引桥设计的目标，是在每一次学习新的学习任务前进行引桥的搭建，对与之相关的学科知识进行补充或拓展，使教材序列化、系统化、无断层，使教法衔接自然，难度过渡无痕。通过该课程的设置，使学科训练有序化、难度降低。高一开学第一周首先进行引桥课程的学习，个别学科的部分层次的学生，例如数学、英语等A层次的学生可能是两周的引桥复习课程。根据皮亚杰建构主义理论，原来应该有的知识没有形成，盲目的进行新的知识的学习一定是教师的一厢情愿，是徒劳的非专业化教学，更不可能达成新的目标。