高质量的学习是怎样发生的

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刘静波（中国教育学会高质量研究中心主任、深圳市平冈中学校长）

    各位同仁，大家好，我研究分享的主题就是高质量学习，我的研究企图立足现在，面向广泛的普通学校，找到学校成长变革的路径。                       

　　我们首先要明白什么是学习

    用一个简单的案例给大家看一下。这是中国前几年发生的一个故事。有一个语文老师，上完《孔融让梨》这一课之后，出题测验学生的学习。“如果你是孔融，你会怎么做？”学生的回答是 ：我不会让梨。结果老师打了一把叉。

    在这个案例里面，这把叉打下去，可能问题就出现了。我们老师都想教育学生成为一个礼让谦恭的人，而实际完成学习和考试后孩子得到的是什么呢？因此，我要把教育和学习这两个概念作一个区分。

    从这里我们看到，这个孩子实际上学到的，是墨守成规，是追求标准答案，是不允许创造性思考问题。而最大的可能，还学会了说谎话——这就是孩子真正学到的东西。

    在我的概念里，学习是一种本能。每个人都是具有学习能力，正如心理学所定义的 ：学习是基于个人的经验引起的行为能力和心理倾向相对持久的变化。

    通过这个定义，我们回过头来看刚才的案例。这个孩子得到一把叉，他就得到一个经验，什么经验呢，说真话后果很严重。由于有这个经验，他就学到，以后我说话的时候，应该想一想老师需要什么样的答案，我就应付什么样的答案，这样就让孩子们慢慢学会了说谎话。

    因此，我们得出结论，不管是直接经验，还是间接经验，学习如同吃饭一样，是一种本能，人无时无刻都不断地在学习。有人说也有学生不喜欢学习，实际上这个世界不存在不喜欢学习的人，只是他不喜欢某种学习的方式而已。所以说我们学习，是无时无刻不在发生着。这是我的第一个观点。

    第二个，学习可以分为正式的学习和非正式的学习。张良老师刚才呈现的，好多都是属于非正式学习范畴，而我们多数的课堂教育是一种正式的学习。实际上我们人的品格，或者说现在流行的说法叫情感、态度、价值观，很多都是来自非正式学习。

    第三个观点，学生应该成为一名专业的学习者。因为学生的工作就是学习，所以我们要让学习专业化起来。这是我们高质量学习研究中心的一个重点。而我们现有的一些教学的、学习的研究成果，也有助于我们把孩子的学习变得更加专业。比如说我们现在的脑神经科学、认知心理学等等，都能帮助我们把孩子的学习变得更加专业。

    但我们如何让学习变得更加专业呢？就需要让我们的孩子掌握一定的学习理论、学习技术、学习工具，特别是学习技术，我觉得这是未来我们应该研究的一个核心方向。我们现在有不少的学习理论，却没有转化为技术，所以说我们的老师、学生不能实践，难以掌握。

    第四个方面就是聚焦学习，这才是我们课程改革的方向。我觉得我们的课程改革走了三大阶段，第一阶段聚焦的是课程，我们的教材怎么改革 ；到第二阶段就是聚焦课堂，比如前几年流行的高效课堂、智慧课堂等等 ；实际上我们的未来应该聚焦在学生的学习上，这才是我们课程改革或者未来教育改革的根本方向。所以说“教为中心”要向“学为中心”转化，教师的核心价值要转向为学生学习的促进者。

    第五个方面，虽然我们社会上，包括教育界都已经对学习看得越来越重要，但我认为现在我们的一些学习口号过于斩钉截铁，实际上在误导教学。比如说先学后教、以学定教、高效学习等等，大家都觉得这是真理一样，每个老师琅琅上口。实际上我觉得很多人只是被口号洗了脑，却不明白它的学理价值。