新时期 新目标 新探索

　　即是在我们国家内，一批有作为、敢于担当的教育人已经进行了大量的实践，相当多的学校通过自带设备，参与学习、共享体验、自主学习管理、云技术的教育服务。部分学校通过创客空间，将混合学习、STEAM学习、合作学习变为可能的混合环境。小部分的学校通过3Ｄ打印，将学生由消费者向制造者、创造者转换的主要因素，提供良好的创作体验。也期待着学校：通过自适应学习技术，利用复合技术完成探索、分析、改善、再生产的良性循环学习方式；通过数字徽章，不同学习的认证，将管理学习进一步落实；通过可穿戴技术，重新思考物理空间概念以及加强学校的作用，通过真实的体验，提高学习效果。

 　　二、烟台三中新时期目标教学的实践探索

　　在课堂教学中，我们继续传承布鲁姆掌握学习面向全体学生——“全体观”，又关注所有学生的发展——“发展观”，同时要注意学生独特的性——“差异观”。实施教学的过程中，既要注意不同学生学习时间的长短差异，更要对学生已有知识的差异进行关联，学生的学习是在已经具备的知识背景上建构起来的；所采用教学措施要满足学生的个性化需要，逐步的向学生发现自我需求的定制型迈进；营造学生学习过程中安全的学习环境；掌握深度学习策略。运用大数据了解学生的差异，教师能针对性的帮助学生找到自我，学生差异性的即时反馈，逐步的实现学生个性化学习、教师个性化指导的双个性化教学。

　　1.网络调查，摸清学生的底子。

　　今年开学前，对高一学生进行问卷调查，了解学生的个性和差异性，掌握其共性  特征，为确定教育教学目标打下基础。（烟台三中2016年高一新生报到须知中：3.新生须在规定时间内完成问卷调查，所有新生须在8月19-20日登录烟台三中校（www.yt3z.cn），在首页通知公告栏内找到《烟台三中2016新生问卷调查表》，按网页上的链接进入问卷调查页面，完成问卷。（问卷只在规定时间段内开放）

　　问卷的设计意图明确，就是要了解我们的教育对象的过往爱好、了解学生的家庭教育背景及学习环境、了解学生的未来憧憬和理想追求、了解学生的学习障碍的初步领域等，没有对教育对象的了解的教育是一种盲目的教育，是一种凭过去经验而没有与时俱进的非专业化的教育。例如：