顾明远：新高考改变唯“分”取人，衡水模式必将被淘汰

　　都说高考是基础教育的“指挥棒”。这一回“指挥棒”将“指”向哪里？“牵一发而动全身”的新高考改革，将给考生带来怎样的挑战和变化，给全社会带来怎样的观念转变？就这些人们普遍关心的问题，本报记者专访了国家教育咨询委员会委员、北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远。

　　顾明远,著名教育学家，现任北京师范大学资深教授，国家教育咨询委员会委员，国家教育考试指导委员会委员，中国教育学会名誉会长。

 1 .国外高考大多不适合中国国情

解放周末：据一家全国性报纸的社会调查结果显示，有约97%的受访者认为现行的高考是最公平、最可信的；同时，又有98%的受访者认为现在的高考对中国的教育和学生的发展有不利的一面，必须改革。谈到高考，“改革”就是一个绕不过去的主题词。　　

顾明远：其实，自1977年恢复高考招生制度以来，高考改革一直在进行，教育主管部门围绕考试科目和内容进行了多次调整和完善，但与我们的预期仍有不少距离。这些实践告诉我们，高考改革是一个综合的系统工程，局部的、单项的改革难以奏效。　　

所以，这次的新高考改革前后酝酿了整整4年时间。2010年颁布了《教育规划纲要》后，马上就成立了国家教育咨询委员会，其中就有一个考试制度改革小组，内容主要包括高考和中考改革。小组进行了多次调研，又经过了10多轮讨论，才形成了高考改革方案初稿。

解放周末：从初稿到定稿、正式出台，高考改革方案经历了怎样的过程？　　

顾明远：我是考试指导委员会的委员，考试指导委员会一共有24人，其中不只有教育界人士，还有经济界等各界人士。这个初稿首先经我们考试指导委员审议，通过后，又分别通过了国务院的教育改革领导小组、国务院常务会议的讨论，最终经中央常委会议、政治局讨论，才确定了下来，2014年正式公布方案。应该说，高考改革决策过程是非常慎重的。

解放周末：您是研究比较教育的，在高考改革决策的过程中，是否也考察了国外的大学选拔制度？　　

顾明远：在设计新高考方案的过程中，我们曾对很多国家的大学选拔制度进行了考察，比如日本、美国、德国、英国、俄罗斯等等。可以说，大学选拔的方法很多。　　

欧洲的一些国家，他们根本就没有“高考”，学生凭高中毕业文凭，就可以上大学；在日本，高考选拔是采取两次考试的形式，第一次是全国统考，第二次是各个高校自己考试；美国的高中生在高中阶段可以参加ACT考试（“美国大学入学考试”）和SAT考试（学术能力评估测试），每年都可以考多次，学生可用最好的一次成绩申请学校。同中国高考一样，考试科目有语文、数学、物理、生物等。美国大学选拔制度的重要一环，是学生自己写自荐信申请大学。我认识一个美国孩子，他高中二年级的时候，自己考察了美国、英国的大学，然后选了自己喜欢的10所大学进行申请，最后有9所学校录取了他。他最后选择了哈佛大学。　

解放周末：国外大学的这些经验和做法，有哪些是值得我们借鉴的？　　

顾明远：应该说，大多数做法都不适合我们中国的国情。为什么？最大的问题是中国诚信体系还不完善，这是目前我们遇到的最根本的难题。　　

以刚才说到的美国孩子为例，当时哈佛大学录取他，一个重要因素是他自己写的500字的自荐介绍，他在自我介绍中写了自己的爱好、对专业的看法等等，哈佛非常欣赏。但这样的方式在中国缺乏可操作性。我们的社会相对缺乏诚信和透明，老百姓对于走后门、对于黑箱操作深恶痛绝。所以我们的高考还是得走自己的路，按照国情来进行设计。

2.从“招分”转向“招人

解放周末：这次新高考改革最想改变的是什么？　　

顾明远：启动新高考改革，首先是要改变高考“一考定终身”的问题。　　

从个人的角度来讲，考试对每个人大都只有一次机会。有的学生平时成绩不错，但高考的时候一紧张，就没考好，这对学生来说是不公平的。高等学校的类别有很多，层次也有很多，用一张考卷要考这么多不同的学生，显然不是很合理。比如有的孩子动手能力很强，但考试不一定很擅长。那么这样的孩子参加高考，用分数定终身，对这个学生来讲也是不公平的。所以，新高考改革，首先要解决这个问题。　

其次，新高考改革要解决人才选拔的问题。高考是一种选拔考试，是为了选拔人才而设的，它与平常的考试不一样。大家都说高考是“指挥棒”，那么这个“指挥棒”到底应该指向哪里？原来的高考，你考什么老师就教什么，你考什么学生就学什么，很多学生并没有自己的志向，也没有专业兴趣，所以考上大学的不少学生，虽然学习成绩不错，但对所学的专业并不喜欢，缺乏钻研精神。而事实上，大学需要的是那些有专业兴趣、有激情、有思想的学生，而不只是分数高的学生。新高考改革正是要解决这个问题。　　

因此，既要改变“一考定终身”的不公平，又要改变“只招分，不招人”的现象，是这次新高考改革的总体目标。

解放周末：改变“只招分，不招人”，就要关注人、留心人、还原人。在实际操作中，怎么做到如实地还原人呢？　　

顾明远：具体来说，高考科目采用“3+3”，也就是说，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和3门学生自主选择的高中学业水平考试科目成绩构成，作为高等学校录取的基本依据。而新高考改革的一个突破，就是将高中学生的综合评价信息作为招生录取时的参考。

过去高考只有书面考试，只有一个分数，而现在要考察学生的综合素质，你的思想品德如何，你的体育锻炼如何，你参加了多少公益项目。这个虽然很难量化，但根据方案设计，可以如实把每个学生平时的情况客观地记录下来，在大学自主招生时作为参考。从“招分”转向“招人”，可以说是打破了过去以分数录取学生、一考定终身的弊端。　

解放周末：新高考方案中还有一个“新动作”，就是不分文理，这样设计是为了解决偏科问题，还是有其他目的？　　

顾明远：过去分文理，造成一种现象，学理科的学生少学或者不学文科，考文科的学生可以不学理科；现在不分文理了，也就是说学生的基础要打好，但是考试的难度适当降低了。然后配合“3+3”选考，你喜欢什么课目，对什么专业有兴趣，你就要把这几门课目学好。总之，希望学生打好基础，又有自己的专业兴趣，这就是新高考改革最初设计的目的。这意味着，在高中阶段，一般的学业水平考试只要合格就可以了，而自己喜欢的课目就要学得深入一些，考得突出一些，从而让学生集中精力做自己喜欢做的事情，这样便于培养专业人才。

此外，新高考方案中还有一个很大的亮点就是实行分类考试，也就是高职院校与普通高校的考试招生分开进行。事实上，教育专家们很早就提出，高等职业教育不需要再进行文化考试，而是以高中学业考试为基础，然后再考一下学生的动手能力、技能等。这样做可以“解放”一批学生，那些报考高等职业学校的学生不再需要参加高考。　　

从理论上说，高等职业学校和普通高校水平是一样的，要求是一样的，不过是性质不同。但是，中国的老百姓普遍不认可高等职业教育，他们总感觉职业学校低人一等，所以新高考方案中的分类考试没有引起足够的反响，这其实是新高考改革中很重要的一个举措。