创新校长的五项修炼

　　三、提升创新能力         

　　创新能力是一个综合能力结构体。不同的领域不同的群体，创新能力的呈现既有共同特征也有个性特点。在教育内部，由于职务和承担的角色不同，创新能力是存在一定差异的。比如说，教师的创新能力结构和校长的创新能力结构应该有所不同。我认为，校长的创新能力，应该重点体现在预见能力、谋化能力和批判评价能力三个方面。

　　预见能力。对此，古今中外有许多论述预见能力的名言，毛泽东曾说过，“没有预见，谈不上领导。”《孙子兵法》上说，为将为官者有一个重要的条件，那就是敏锐的洞察力和卓越的预测能力。“凡事预则立，不预则废。”作为一名创新型校长，我认为预见能力应属创新品质中的第一要素。因为没有预见，就谈不上创新。要培养和提高校长自身的预见能力，可以从以下几个方面进行尝试与实践。

　　一是要在研究国家大政教育方针的基础上进行预见。在一些高层次教育论坛上听名校长讲话时，你会认为他们的思考与教育实践，总是和国家的政策、国家领导人的讲话密切相关，总会给听者以高层建瓴的感觉。正因为他们能深刻体会国家领导人的重要讲话、以及国家政策法规的精神实质，才能生发出远见卓识的教育策略，从而引领一所学校不断走向辉煌。

　　二是可以从当前的教育弊端去思考问题，从而做出科学的决策。具有一定能力水平的校长，分析弊端的能力都还是有的，但难能可贵的是要分析出存在弊端的原因是什么，知道原因，才会谋化根治的方法。比如说，受应试教育的影响，学生的课业负担过重。对于这一共性的问题，我们就要分析其原因所在。如果你认为造成这一弊端的主要原因是教育问题，你就会在学校管理、教学改革上做足文章。如果你认为既是社会问题，又是教育问题，那你就会两个渠道同时做文章，从而做出减负之类的正确决策。

　　三是可以从逻辑推理上去培养自己的预见能力。这几年，我曾尝试着用因果关系和递进关系去提升自己这一能力，效果比较理想。比如说，新课程改革非常重要的一条理念是要改变学生的学习方式。如果按因果关系推理，就应该成为这样的逻辑关系：“因为新课程提出要改变学生的学习方式，所以我们就要下气力寻找改变学生学习方式的路径。”再比如说，在教师的专业发展上，我们倡导老师们做研究型教师。围绕这一主题词，你可以用递进的逻辑关系去追问：“我们不仅要让老师对学科教学进行研究，还要对……进行研究。”这样一追，可能追出研究型教师的外延。

　　策划能力。如果说预见能力能预策未来做什么事的话，那么策划能力主要是指如何去做。提高校长策划能力的方式与方法很多，但关键是要把握好以下3个原则：多选性原则、独特性原则和简约性原则。

　　多选性原则。是指在策划某项工作或某项活动时，一定要考虑多套方案，然后将几套方案进行对比，从中选优。当然，究竟什么是优质方案，这要看校长所把握的“关注点”，关注点不同，方案的价值亦将不同。比如说，学校给教师配备计算机电脑，有两种方案可供校长选择：①配备台式电脑，②配备笔记本电脑。如果把“关注点”放在“资金投入”上，那么配备台式电脑比较划算，比配备笔记本电脑要省钱得多。于是多数校长可能认为这是最佳选择。但如果把关注点放在“管理使用”上，那你就会认为买笔记本电脑为最佳选择。它既可以带回家备课，又可以在办公室备课，既可以直接拿到班级进行多媒体教学，又可以在外出参观学习时携带使用。上述两种方案孰优孰劣，一目了然。当然这还要根据校长的发展眼光和学校的实情进行选择。

　　独特性原则。就是在策划时，具有超常态的思路。因为独特必然会打破常态带来新颖，容易引起人的好奇心，而好奇心又可以直接引起人们的关注与行动的欲望。比如说，当前安全教育是学校的工作重点，按照常理，各个学校都由政教分管安全教育，由政教处设计策划出许多安全教育活动，然后死死地压给班主任进行落实。在我看来，这种单渠道的策略并不是抓安全教育的最佳方案。正因为有这种想法，几年前，我提出“生命教育”的理念，指出生命教育有三个领域，那就是“人的生存生命”、“人的精神生命”、“人的智慧生命”。接着我提出搞生命教育可以先从抓“生存生命”开始，而抓生存生命的本身，实际上就是在很好地落实学校的安全教育，而且可以齐抓共管。换一种思路，往往就会出现一种崭新的教育方式，产生更佳的教育效果。

　　简约性原则。就是要根据自身的优势条件，将复杂的事情化难为易、删繁就简，这样不仅容易操作，也容易使工作干出成效。对此，我们不妨可以借鉴企业管理上的“刺猬理论”。刺猬理论来自于赛亚·伯林著名的小品文《刺猬与狐狸》。伯林把世界上的人分为刺猬和狐狸两种类型：狐狸知道许多事情，是一种非常狡猾的动物，它平时追求的目标多，思维也是零乱或扩散的；而刺猬一生只知道一件大事，那就是整天到处一摇一摆走动，寻觅食物和照料它的家，遇到险情，立刻蜷缩成一个圆球，利用浑身尖刺进行防御，使得任何动物都不会向它发起攻击。刺猬理论折射出的是目标专一、用简单的方式发挥自身优势的理念。

　　受刺猬理论的影响，在学校发展上，我努力寻求学校自身发展的蹊径。从建校至今，我一直把创新教育作为追求的教育理想，决不受外界的干扰随波逐流、见异思迁。在工作思路上，也一直在利用学校的资源优势，努力使工作呈现出简约化。比如说，学校把“双语教学、艺体教育、科技教育”定为三大办学特色，前几年，为有效推动学校三大特色的深入开展，曾策划并开展了“双语节”、“科技节”、“艺术节”，三个节逐年轮回，对学校三大品牌的发展起到了很大的推动作用。但后来发现，三个项目轮迥，不仅没有整体性，而且周期太长。于是，我开始寻找更简约更有效的推动方式。通过反复探讨，提出了通过每年搞一次“红领巾创新大赛”，把3个节融为一体，三个方面的特色进行整合展示，效果很好。

　　四、定位创新内容          

　　创新内容，指的是创新的着眼点。我认为，创新内容起码应该在理念创新、方式创新、文化创新三个方面加强研究。

　　理念创新。什么是教育理念？理论界对此的界定不尽一致，我倾向于“教育理念是人们在教育实践过程中形成的对教育发展的指向性的理性认识”的说法。具体讲，教育理念是人们追求的教育教学理想，它是建立在教育规律之上的一种“远见卓识”，必须反映教育的本质和时代特点，科学地指明前进的方向。那么作为一名创新型校长，如何能把握好教育理念的创新呢？