让科学教育回归实验室

　　依据三是用做科学的方法学科学是科学教育的基本规律。这个不用我们再唠叨多少，“做中学”是国际惯例。

　　第四个，我在想，用实验的方法学科学最符合儿童的天性。今天我们谈到了，好多孩子的兴趣来了，但是一到复杂的计算和定理就没有兴趣了，没有关系。实质上，我们首先要引进他，让他有兴趣。我认为尊重儿童的天性，是教育规律最本质的体现。美国教育家彼得克莱恩讲的一段话，“一旦我们开始根据人类的天性做事，过去认为复杂的事也变得简单”。科学教育回归实验室的奥秘，就在于唤醒和满足儿童的好奇心，探究欲望，并给予儿童充分的交流和表达的机会。

　　第五，用实验的方式学科学最能促进儿童的一般发展。在这里，我特别欣赏程同森老师的一段话“学科教学不能单从认识论层面考虑问题，一定要从本体论即学生、教师生存状态的层面着手才能解决问题。”程老师认为“化学实验是学生主体和学习客体之间的‘能动而现实的双向对象化过程’。”这个学过马克思哲学的人更清楚这些话。正如恩格斯所说，“人的思维的最本质的和最切近的基础，正是人所引起的自然界的变化，而不仅仅是自然界本身；人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”为什么让学生和物质世界对话，就是做实验。你的实验做到什么程度，你的智力就会发达到什么程度。我们为什么要做实验，就是这个意思。让孩子们去猜想，去实验，他能够做起来，智力就会发展，思维就开始发展。

　　依据六是解放了学生才能解放老师。应试教育确实不但绑架了学生，也绑架了老师。这是我要讲的第二个问题，为什么科学教育要回归实验室。

　　第三个问题，《快乐的启蒙化学》：一个成功的教改案例。我认为实验是初步的，效果是令人欣慰的。实验是初步的，半年多肯定是初步的，但实验的效果是令人欣慰的。从学生角度讲，这三点还是让人信服的：让学生喜欢化学，学生的问题意识和探究意识增强了，第三个我们担心的学生考试成绩还不差，我不好说多么高，老师们认为它是令人满意的这就了不起，如果说成绩不差，不要说高，一样了不起，因为让学生发展了，让学生喜欢化学，我们的发展有了一定的成果和表现。但说实话，同志们，其实最让我高兴的有两点：一是让教师在团队中成长。这才是我最最想给山东教师队伍发展做的事情，因为我分管基础教育、师范教育，我现在也分管教研室。我最希望做的事情是什么，老师们回到你们喜欢的教育生活的状况，希望让老师享受到教师这份职业还是幸福的，还是有价值的，这是我真正想做的一件事情。我老是想，你们幸福了，孩子们就幸福了；你们的生活状态积极了，孩子们就积极了。你们天天疲惫不堪，幸福生活一点也没有体验，我相信孩子们不会幸福。

　　所以林老师这一段话，“我并不是孤立无援，我们的项目实验形成了一个研究共同体，实验共同体学校实现了经验共享，问题交流，优势互补，针对我们的困难，项目组将每个实验成功的要素汇总起来发给每个教师，为我们的课堂提高了实验成功率。我们的困惑、迷茫及时得到同仁的帮助，专家的指导，比如电话、QQ、邮箱中的交流，每逢有问题打电话或从QQ上提问题，不管是白天黑夜不管是工作日还是节假日，都能得到及时回应，每次的教学反思都会得到点评等等。”你看看我们的老师多么渴望专业的引领啊。我说我很大的痛苦是什么，山东省的专业力量还是太弱了，首先仅有的专业力量作用没有发挥好，另外也远远不平衡。林老师说“正是由于大家的帮助与鼓励，我才能克服重重阻力，走出困境，走向正确的方向。”精神的激励也很重要啊，程老师经常去鼓励我们的老师们。“程老师告诉我，精神的累是最累的，因为我们心里没底，不知道将要发生什么，如何应对，不确定的因素太多。我们所走的是一条少有人走过的路，前方的未知太多。”我一直在想，走在改革前列的人永远是孤独的，任何国家和时代都一样，先知先觉者是孤独的，是痛苦的。正是因为这样，我才向各位表示真正的敬意和感谢。

　　第二个让我高兴的是让研究与探索回归教师的职业生活。今天我们的老师为什么普遍存在职业倦怠，为什么享受不到职业生活的幸福？我也在思考这个问题，我个人认为教学已成为重复单调的累心又费力的简单劳动，而不是充满智慧与挑战的复杂劳动。这是关键。因为我们的教育生活本身自主含量很低了，大量的讲题解题做作业，题目又不是我们设计的，由专业机构大量批发商来供应，你像教学我们有多少自主含量。曾经有一个市教科所科长告诉我，张厅长，人家有一天突然发现，打字室的打字员说我也能当老师，为什么？老师不就是天天印卷子吗，卷子我还找不到地方印吗？这说明教师生活的自主含量很低了，创造性很少了，你想一想，学生是12年基础教育，你至少要干三十年至四十年，你说这样揉搓下去老师不得疯了吗，怎么有幸福生活？所以《快乐的启蒙化学》改革正引发教师职业生活的变革，这是最可宝贵的。所以每次实验老师上完课，都要进行讨论，都要写课后反思。我们的老师们家务活很重，有年轻老师，还有孩子和老人，确实不容易。我们老师写了这么多的教学反思，像甄静文老师写了十万多字，这是过去不可想象的。程老师说“让老师如此辛苦也是不应该的”，这话对不对啊？对，但是我告诉大家，干自己喜欢的事情永远是不累的，包括今天学生的课业负担，我要告诉大家，累在何处呢？没有兴趣。我想说，减轻学生课业过重负担不是中国教育改革的目标。难道说学生睡完觉、吃完饭都去玩去吗，这就是教育改革的目标吗？是让孩子所有时间过得都有意义，这才是教育改革的目标。我们为什么课业负担重，这个课业负担不是学生自己想承担的，而是家长逼的、学校逼的、社会逼的、老师逼的。我说当年，头悬梁，锥刺骨，不是别人把头发悬在梁上，也不是人家把锥子锥到大腿上的，是人家自己悬的，自己锥的，现在是老师和家长还有学校锥的，还要踏上一脚。美国的孩子入一流大学的也是晚上学得很晚，但是他自己的事情，他喜欢，他有这个志向，我们这样的孩子有真正喜欢学习而学得晚的吗？我们绑架了孩子的发展，我们的孩子到大学和社会上自主管理和自我追求的能力都会非常弱。