“快乐的启蒙化学”给我们的启示

——在“快乐的启蒙学化学”现场会上的讲话

山东省教育厅副厅长 张志勇 

2015年11月21日 荣成

（根据录音整理 未经本人审阅）

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　　王教授、程老师，各位项目参与者和与会的校长、老师们：

　　大家上午好！

　　参加这个活动我感慨很多。这个项目确实是我希望做的，我是把程老师请回来的，在程老师和北京十一学校的合同到期之前很长的一段时间，我就跟程老师说你回山东做吧，山东需要这样的一个项目，需要把科学教育真正的变个样，变一个教法，让孩子们的科学教育变一种方式。我请他回来的想法概括为一句话，就是：让科学教育回归实验室。

　　这三年下来，我第一个是感谢，感谢这些同志们的辛苦努力，感谢各位对这个项目的支持。

　　第二个是一种感动。我昨天听了一节课，听了我们老师的发言。我没有到校长的那个论坛上去，因为我最想知道老师的变化，只要老师们有变化了，我们这个项目就没有白做，就是成功的。我深深地感受到了老师们的变化。当然对这个项目的认识，我从教育厅所分管的基础教育工作来看，它是超出学科本身研究价值的。

　　下面我想跟大家分享四个观点：

　　第一个，改革是教育最大的生产力；

　　第二个，我们教研员到底应该如何做教研？我给教研员施加了很大的压力，我说程老师做的事情就是你们教研员应该做的事情。今天的教研员在做什么？做了好多有用的事情，也做了许多不值得做的事情，而问题解决式的教研才是让每位教师走向卓越的教研方式；

　　第三个，教师的职业生活应该是什么样的？我用一个概念叫做研究性教学，我们都在提倡研究性学习，研究性学习是从哪里来的？我觉得是来源于教师的研究性教学，研究性教学应该是教师职业生活的应然方式；

　　第四个，我们要提倡一种人道的教育，就是尊重儿童天性的教育。我们教育的问题在哪里？我认为从根本上就是不符合儿童的成长规律，这是我们最大的危机。

　　一、改革是教育最大的生产力 

　　我曾经给很多人看过这张照片，从这张照片你能想到什么？ 

　　这张照片是衡水中学创造的，是孩子在高中三年里面做过的试卷摞起来可以到2.41米，这个照片它典型的解释了当代中国的教育在做什么。我们教育不仅是高中，而且从小学到初中到高中已经成为一个链条，就是为了考试和升学在做教育，而不是真正围绕着学生的发展做教育。升学没有问题，升学率也没有问题，每个家长希望孩子升一个好学校也没有问题，问题是我们给孩子的教育是不是理想的教育，我们在满足孩子升学的同时，教育能不能做一点增值服务？这是我们应该思考的问题。