顾明远：基础教育迈向教育现代化新征程

教育的本质是什么呢？教育的本质就是提高人的生命质量和生命价值。提高生命质量，就是通过教育提高了人的生存能力，能够过上有尊严而幸福的生活！提高人的生命价值，就是通过教育，使他有知识、有能力、有高尚的思想品德、有奉献精神，能够为社会、为人类做出应有的贡献。

顾明远，北京师范大学教授、中国教育学会名誉会长、中国教育三十人论坛学术顾问

尊敬的各位专家、各位老师：

上午好！又在这里聚会了！有三年时间，咱们没有在线下聚会了。

党的二十大提出了全面建设社会主义现代化国家，建成教育强国、科技强国和人才强国。

科技是第一生产力，人才是关键，教育是基础。今年是小平同志发表“三个面向”的40周年，小平同志说的话，我很有体会。在1983年就提出来，教育要面向现代化，当时我们国家哪有现代化？没有现代化，面向科学技术，面向世界。因为高科技在世界，不在中国。1983年的时候，我们哪有科技呀！面向未来，未来就是高科技。我认为小平同志三个面向的核心是面向高科技。今天我们来理解的话，会更加深刻。之前的理解比较肤浅，说要建设现代化，但是当时哪有现代化呀？今天我们要建设教育强国，科技是第一生产力、人才是关键，我们教育是任重道远。

要完成这个使命，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党的教育方针，坚持立德树人作为教育的根本任务，培养有理想、有学识、有本领、有奉献精神的德智体美劳全面发展的学生。

一、当前我们教育面临着种种挑战

一是遇到世界百年未有的大变局，国际政治社会动荡不安。

二是生态的恶化，环境的破坏，现在资源透支和浪费，人类生存受到了威胁。

三是科学技术的迅猛发展，信息化、人工智能正在改变着人们的生产和生活，也在改变着教育的生态。科技的发展使一部分职业消失，一部分职业兴起。去年就业遇到了很大的困难。这样一来，中央发布了一系列关于教育的文件。关于高中人才培养模式的改革、义务教育提高质量的意见、关于在中小学加强劳动教育、体育、美育的意见；关于新时代教育评价制度改革的总体方案等等。这都是贯彻十九大和全国教育大会精神的重要举措。指导思想非常明确，任务要求非常具体，当前主要是要认真落实。

二、我们要认识教育的使命

在这些复杂的形势下，教育使命何在？正如联合国教科文组织的《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》。报告所说：当今世界的错综复杂和矛盾冲突，达到了前所未有的程度。这些变化引发了紧张不安，人们寄希望通过教育能够培养个人和社会掌握适应变化，并做出反应的能力。

报告提出“教育应以人文主义为基础，以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和可持续发展未来责任。”

报告中四个重要的报告。第一个报告就是学会生存，在科技发展过程中，人要学会生存，提出学习型社会。第二个报告是1996年的报告，就是财富蕴藏于教育之中。80年代世界经济在发达的年代，面向21世纪，提出来教育财富蕴藏其中，好像很多问题都可以解决了。结果到了21世纪，2001年911事件发生。第三个报告就是反思教育的报告，教育财富蕴藏其中，结果恐怖主义出来了，所以要反思教育，教育要以人为本。今年又出来了第四个报告，第四个报告是要重新构建人类未来，为教育打造新的社会契机。

报告中讲面临动荡不安的世界和生态的恶化，报告探讨和展望面向未来乃至2050年的教育。报告认为，世界正处于一个新的转折点，加剧了社会和经济不平等，气候变化、生物多样性丧失，资源透支以及以数字技术为代表的颠覆性技术，都给教育带来的重大影响。

教育作为解决世界不平等现象的重要支点，当前需要回应“为何学、怎样学、学什么、哪儿学和何时学”。报告强调，教育将我们与世界联系起来，为我们带来新的可能性，增强了我们对话和行动的能力，但要真正和平公正和可持续的未来，教育本身是亟需转型。报告提出三个问题：当我们展望2050年，我们应该继续做什么？我们应该抛弃什么？我们应该创造什么？

报告指出，人类是自然界的一员，不仅是社会性的，而且是生态型的生物。教育不是要把人类和世界分开，而是把世界作为学习的对象，把人类和世界融为一体。

报告提出七个目标，是全人类到2050年要达到。而且说，这种教育理念今天就应该开始贯彻，否则到2050年无法达到这个目标。当前我们要做的事，要让我们的孩子，走近自然、认识自然、了解自然、爱护自然、保护自然。

报告提出：“教育可以视为一种社会契约——一种社会成员共同为了共享的利益而合作达成的默示的协议”。新的教育社会契约是将人类联合起来，通过知识与创新塑造而向所有人的可持续和和平的未来。维护社会、经济和环境正义。必须遵循两条基本原则，确保人们终身接受优质教育的权利，强调教育作为公共行动和公共利益的形式。

报告还提出，当前教育需要继续优秀教育传统，同时在教师法、课程、教师、学校愿景和教育时空等方面做出变革。同时报告鼓励从教师到学生，从学术到研究中心到政府和民间组织的研究与创新，鼓励全球团结和国际间更加公正和公平的合作，以推动实现这一未来教育的思想构想。

三、数字化促进教育的变革

当今社会已经进入到数字化时代，信息技术正在改变着人们的生产和生活，也改变着教育。互联网、大数据、人工智能正在改变着教育的概念、教育的生态环境、改变着教育形态、教育方式、师生关系、家庭关系等方方面面。这种变革是非常深刻的，可以说颠覆了整个传统教育的观念，教育工作者需要认识这种变革，迎接新的挑战。

这是我的老家江阴市云亭小学做的信息化。

（一）教育的概念变化了，学习的渠道拓宽了。以往的学习主要是在学校里进行，现在可以在多种场合、利用多种媒体学习，特别是在网上学习，在虚拟世界学习。学习已经不限于学校，也没有年龄的限制，正规教育与非正规教育，正式教育与非正式教育结合，使得人人可学，处处科学，时时可学。

正如联合国教科文组织《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》报告中所讲，过去，把教育理解为有计划、有意识、有目的和有组织的学习，现在正规学习和非正规学习都是制度化的，但是人的需要学习是非正式的，我们在生活中学习到的许多知识并非有意为之，这种非正式学习是所有社会化经验的必然体验。”

（二）教育的目标变化了。以往教育只是传授书本知识，而且只重记忆不重能力、只重结果不重过程。现在是创新时代，科学技术日新月异，今天需要培养创新人才，才能适应未来社会的变化。因此教育的目标要改变，需要培养学生批判性、创造性的思维能力和实践能力。从某种意义上说，教学的本质就是要改变人的思维，思维改变世界。

有的学者提出来，要培养学生的人工智能的思维，小学生就可以培养人工智能思维。比如编程、制作简单的小型机器人、无人机等，这都需要有人工智能的思维。学生成长在活动中，活动当然是多方面的，科技活动是一种创新，是一种创造性活动，是培养思维的活动。

（三）互联网正在改变人们的学习方式。如果说工业革命使机器代替了人的部分体力，信息革命使电脑代替了个人的部分脑力，而互联网则把个人的脑力联系起来，扩大了人类的大脑，变成了人类共有的大脑。知识成为人类共同的财富，人们可以在互联网上获取各种知识、讨论各种问题、人类的智慧可以共享。

育人方式在变化，教师要充分发挥学生的主体性。未来教育的最重要的变化是要从教师的“教”转变为学生的“学”。学生通过自我学习，发现问题，提出问题，自己去探索或者与同伴合作，互相探讨。教学要改变单向传授知识的方式，合理使用互联网，启发学生去探索。师生之间，学生之间要互相沟通，要融合运动传统与现代技术手段，合理地使用互联网，探索基于学科的课程综合化教学，开展研究性、项目化、合作学习。

（四）互联网为个性化学习、个别化学习提供了条件。班级授课制只能照顾大多数学生的学习水平，不能照顾到学生的个别需要。信息技术在教学中的应用，可以使教师更好地根据学生的学习兴趣和爱好。为每个学生设计个性化学习计划，促进了课程多样化、学习方式的多样化，扩大了学生选择的机会。

（五）互联网改变了师生关系。教师已经不再是知识的唯一载体和知识的权威。学生已经不只是依靠课堂上教师的知识传授，而是可以通过各种媒体获得信息和知识。教师主要是要为学生的学习营造适合的环境，指导学生正确获取信息、处理信息和方法。为学生设计个性化学习计划，帮助学生解决一些疑难问题。教师是设计者、指导者、帮助者。

人工智能、大数据可以作为教师的有力助手。大数据可以帮助老师随时了解学生的学习情况，帮助他们解决困难。实行“双教师模式”，即教师和虚拟教学助理，助理可以接管教师的日常任务，还可以帮助老师批改作业，替代老师一些机械式的劳动，减轻教师的负担，使教师有更多的时间和学生接触沟通，有更多时间专注于对学生的指导和一对一的交流。

（六）人工智能+教育可以远程、免费的为农村和边远贫困地区学校提供优质教育资源。不仅使那里的学生可以在线上学习到优质的课堂教学，而且可以提高那里教师的专业水平。从而较快缩小城乡教育差距。

对于“互联网+教育”我们还需要有一个正确的认识。认识它的优势，还要防范它的风险。要科学地运用、不可以滥用。这次疫情期间居家学习，促进教育信息化，也暴露了一些短板。有的教师对“互联网+教育”还缺乏应有的认识，不习惯在网上与学生沟通，软件还不丰富，有的地方硬件也不配套等等。

我看到一篇文章说，现在不要被PPT绑架。现在我们的老师被PPT绑架了，做了一个花里胡哨的PPT。要把教学的基本概念讲清楚，而不是只做一个PPT。对于互联网的优势认识不充分，用的也不充分。在个性化的学习方面，当前做的还是很不到位，这里面既有认识问题，也有技术问题。

四、坚持立德树人的根本任务

信息技术正在改变教育的生态和方式，但教育的本质立德树人不会改变。培养什么样的人、怎么培养人、为谁培养人，这个根本任务不会变。

《反思教育》报告提出要回归教育的本源，教育是人的社会发展的基础，是全社会公益事业。教育永远要培养学生的理念信念、道德情操放在首位。教育的本质是什么呢？教育的本质就是提高人的生命质量和生命价值。提高生命质量，就是通过教育提高了人的生存能力，能够过上有尊严而幸福的生活；提高人的生命价值，就是通过教育，使他有知识、有能力、有高尚的思想品德、有奉献精神，能够为社会、为人类做出应有的贡献。

年轻人要实现自我价值，自我价值是不存在的，自我怎么价值呢？而是对社会有所贡献，才能有价值。所以教育的本质是提高人的生命质量和生命价值。

学校和教师不会消失。互联网改变了教育环境和教育方式。但技术永远只是手段，不是目的。教师的教育观念、教育方式方法需要改变，但教师培养人才的职责没有变。学校是人生走出家庭、走向社会的第一个公共场所，是人生社会化的第一步。儿童的成长需要有思想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师的指导、帮助。人只能由人来培养，不可能由机器来培养。

学习是人类集体的行为，个性化学习不是个人学习。《反思教育》中指出，学习既是个人行为，也是集体努力，学习是由环境决定的多方面的现实存在。教育不只是个人发展的条件，而是人类集体发展的事业，个人的发展也不是孤立的，是在人类社会发展进程中发展的。学校是学生集体学习、共享学习成果的最好场所。所以我主张学习不能讲竞争，现在学校讲竞争，就形成了只能我好，不能你好，扭曲了学生的心理。为什么有的学生跳楼呢？因为心理不健康，心理不健康是因为压力太大，学习期间不能讲竞争。学习讲竞争，就扭曲了孩子的心灵。

讲得不对之处，请大家批评指正！

（本文根据顾明远先生在中国教育三十人论坛第十届年会上的主旨演讲整理，有删减。）