德国最好中小学的6大特点

比如，其中一个数学作业是：

比尔肯湖附近的露营场地计划在下一季度提高12%的使用费用。如果凯尔的祖父母至今为其房车每一季度所支付的使用费用是410欧元，那么下一季度的使用费用将是多少？

学生被分成三人一组，合作完成这一作业。他们画出了房车和草地，列出了价格表，画了一个带有问号的小人儿。当然，他们还要解答这一数学问题。为数学作业配插图要求学生首先要理解问题，然后才能画好。

这样，左脑和右脑就被联系起来了。这种教学形式也让枯燥的数学学习变得简单有趣了。

六、将学生父母视为最重要的教育伙伴

德国最好的中小学将学生父母视为最重要的教育伙伴，重视与学生父母的交流与合作，通过多种方式让学生父母参加学校的活动。

在罗伯特·博世总合中学，父母志愿者带着孩子们做一些团体活动。例如，在5年级和6年级，父母们带着孩子筹备圣诞节义卖，带领孩子们自己动手制作义卖活动所需要的各种标牌和道具等。其他的父母志愿者有的与学生一起制作果酱或者在体育馆玩曲棍球，有的陪着学生在黑光房间排练戏剧节目。

通过参加这样的活动，父母有机会更好地了解学校的日常生活。学校也可以将父母变成有助于促进学生多方面发展的教育资源。

除了这种形式的父母参与之外，德国学校和父母的合作有时也包括对父母的咨询、教育和培养，目的是更好地促进学生的发展。

在多特蒙德市小基尔街小学（2006年度最佳学校），学校早在学生入学前便开始和父母合作，邀请将要送孩子来这里上学的父母参加父母座谈会，与父母交流和孩子入学有关的问题，让他们参观学校，为孩子入学做好充分的准备。

在学生入学后的第二周，该校还会安排一个父母对话日，让教师和父母沟通，以更好地了解孩子。教师会邀请父母听课，熟悉特定的练习形式，并让他们与自己的孩子一起做练习。这么做的目的是让父母可以在家里更好地辅导孩子。

这所学校还设有一个“父母咖啡厅”，每天在8-11点开放。在那里，父母们不仅可以相互交流，而且还能参加一些培训课程，例如电脑课、语言课、急救课、缝纫课等。学校还会邀请专家提供债务咨询，向父母提供理财方面的知识。

这是因为该校的许多学生来自移民家庭，有的父母不会德语，缺少理财方面的知识，深陷债务困境。该校校长表示，为了孩子的幸福，学校希望把父母们变得更好。

结语

综上所述，德国最好的学校鼓励学生相互合作，而不是相互竞争；尊重和接受学生的差异，并以个性化的教育应对这一挑战，而不是通过筛选和分班生成同质化的学生群体，对其实施标准化的教育；重视让学生自己负责自己的学习，而不是被动地接受教师的安排。

学校重视让学生民主参与决定学校的事务，而不是仅仅遵守学校单方面制订的规则；鼓励教师进行跨学科和跨年级的合作，而不是让教师各自为营、相互竞争；重视与学生父母的合作，将其视为最重要的合作伙伴和可以依靠的教育资源。

（“德国学校奖”的六项评价标准）

当然，德国最好的中小学还有许多其他的特点，例如：卓越的教学质量，特别是能够让各种水平的学生都能取得好成绩，而不是仅仅将好的学生苗子教好；能够平衡家庭条件不利对学生的消极影响；重视教师专业发展；重视与所在的社区及校外伙伴合作；重视校园文化和环境建设；作为学习型组织，能够持续不断地自我改进，等等。

由此可见，在德国，衡量一所学校是否优秀有多方面的标准，而不仅仅是看学生的考试成绩。因为当今社会和未来社会所需要的都不是只会考高分的学生，而是学会学习，学会合作，乐于助人，能对自己、他人及社会负责，获得全面发展的人。

学校教育的最终目的不是为了让学生通过考试，而是为其参与实际生活和推动社会进步做好准备。这些道理我们或许知道，也想向这个方向发展。只不过在落实方面，我们尚有不足，仍需继续努力。德国最佳学校可以在此为我们提供可资借鉴的宝贵经验。