AI 正以三种角色进入课堂，教师该如何应对？

一、AI 时代的新教师角色模型

1.做“AI交响乐团”的指挥官

AI 辅助下，教师角色最深刻的变化，是我们不再成为所有信息的唯一来源。

过去我们认为教师是学习现场的引导者，而非在讲台上的权威。教师应该去支持学生。

但现在，这个定义也要重新调整——

目前，AI 可以以“数字教材”“课程聊天机器人”“人工智能学习导师”三种形式进入课堂。

因此，教师要成为这个“AI交响乐团”的指挥——教师无需亲自演奏每种“乐器”，甚至不需要会；但他要做的是指挥调动所有的“乐手”“乐器”，能够完成一场场和谐的“演奏”。

2.为课堂做更有价值的20%的事

AI 不是来取代教师的，而是将教师从繁琐中解放出来、去做更有价值的事的。

80/20黄金法则是将80%基础、重复、耗时的工作交给AI完成，如教学设计、批改作业。另外20%由教师来完成。教师将决定如何更个性化地把学习资源运用到最适合的场景，让学生达成更高效的学习。同时，由于AI是会犯错误的，所有给到学生的内容都要经过教师的核查。

3.教师也能成为“提示词工程师”

“AI+教育”有两条发展道路。

一条是由大型科技公司制造出非常精细庞杂的教育AI系统，但这样的系统里，留给老师的空间不多。

第二种路径则是由老师去创建并主导“提示词工程”（Prompt Engineering），老师可以自主通过提示词（Prompt，即发送给大模型的指令）的优化，创造出想要的教学资源。

HOW TO WRITE GOOD PROMPTS如何编写好的提示：

● 具体和详细: 明确说明你想要什么。你越具体，我就越能理解并生成你期望的输出。例如，如果你在请求一张图片，请描述你设想中的场景、物体、颜色和氛围。

● 定义范围和上下文: 为你的请求提供上下文。如果是一个问题，请指定主题领域或任何特定的焦点。对于图像，定义你想要的风格或情绪。上下文有助于使回应与你的期望相符。

● 使用清晰简洁的语言: 虽然细节很重要，但清晰和洁同样关键。避免使用过于复杂的句子或行话，这可能会导致误解。直接了当的语言有助于更好地解释你的请求。

● 逻辑地安排你的请求: 如果你有多个请求或一个复杂的任务，请将其分解为逻辑上的步骤或阶段。例如，在一个多部分的问题中，对各部分进行编号或按自然流动的顺序呈现。

● 尽可能提供示例或参考: 如果你心中有一个具体的想法，提供一个示例或参考会非常有帮助。例如，引用一个类似的图像、概念或情境可以作为生成你想要的输出的有用指南。

提示词最重要的是要非常具体。如果你是一位八年级科学老师，在让AI做任何任务前，一定要先跟它说清楚，这将用于八年级科学课。

另外，尽可能给AI提供样例。如果你想让它生成一个量表，最好先上传一个足够理想的量表供它参考。同理，只有你上传一份理想的教案，它才能生成你想要的教学设计。

目前，很多国家都在倡导提升教师的AI素养。我认为未来老师应该有能力，借助AI自行生成理想的课程设计和评估体系。

二、AI 进入课堂的三种角色框架

1.人工智能学习导师

OpenAI、微软等多家公司都开发并更新了AI学科辅导系统，越来越多的智能导师正在出现；而中国开发的Kimi是目前评估下能力表现最强的数学智能系统之一。

2.数字教材

由AI驱动的数字教科书，并不只是简单把一本书变成电子版本。

韩国正在实验普及的电子教科书，会适应不同的场景，难度能根据使用者的情况不断调整。

3.课程聊天机器人

哈佛大学最新的研究显示， 将AI聊天机器人运用到物理课堂上，能显著提升学生的学习成绩和学习效果。

我也有自己的聊天机器人，一个人工智能版的David，非常擅长项目化学习设计。但和我本人不同，这个机器人除了英语之外，还能说韩语、西班牙语、中文。同时它是一个不会疲倦的、非常聪明的小男孩，可以陪你聊天。

希望借助这些例子，大家可以想象我们能用AI怎样帮助到我们的课程。

三、AI 在教育领域的应用实例

案例研究一

学校：北京景山学校朝阳分校

年级：五年级

项目名称：“诗歌之美”

项目中AI的角色：在语文教学中，鼓励学生使用AI软件将教材中的经典语言进行创作。例如，将诗句进行可视化，并利用AI技术跨越时空，以作者的视角评估学生的朗读表现，从而增强学生对文本的理解。

案例研究二

学校：全国

年级：八至十二年级

项目名称：机器学习

项目中AI的角色：机器学习是训练AI使其能够书写文字和创建图像的过程。哈佛大学创建了这个网站，让学生可以学习机器学习的过程，以及如何根据外部标签对文字、图像、视频等进行分类。

案例研究三

学校：北京探月学院

年级：初中

项目名称：用AIGC设计新空间

项目中AI的角色：学生使用多种 AIGC 工具设计自己的居住空间，利用如ChatGPT、Midjourney、Gen 2和问卷星AI等，以实现流程设计并表达自己的想法，探索创新设计的边界。

四、AI 的限制使用及作弊问题

1.对比中美两国对于AI使用的限制

在美国，13岁以下孩子不允许使用AI，13~18岁的孩子需要家长允许下才能使用。但在中国，AI使用没有年龄限制。

但实际上，放学后，家长不一定有那么多的精力看管孩子。因此美国13岁以下的孩子回家后，仍有可能用到AI。

另外，由于美国没有像中国这样全国通用的课程体系。在美国只有50%州的学校可以使用AI。因此，如何使用AI，每个州有自主决定的权力，都需要各自的政策规范。

2.AI是全宇宙最强大的作弊工具？如何建立AI使用规范？

目前有一些非常著名的公司在做“反AI作弊”的监测，同时又有另一些公司在做“AI人性化”的项目，因此，想要通过软件识别“AI作弊”是非常困难的。

那么，学生回到家后用AI写作业算作弊么？以下是一个AI使用层级规范的模版。

全部使用

本课堂欢迎使用AI写作工具，例如ChatGPT，但需注明使用时间和方式。课堂将提供示例，指导如何在作业中正确引用这些工具的使用情况。

部分使用

作为授课教师，我认识到目前有多种AI程序可用于创建文本、图像、音频和视频。然而，我要强调，AI程序并不能取代人类的创造力、原创性和批判性思维。创造是一项需要长期培养的技能，只有这样才能形成您独特的声音、风格和观点。在课堂中，我们可能会使用AI工具，使用的时间、场景和方式将会明确说明，并提供相关引用指导。任何超出许可范围的使用都将被视为违反政策。

未使用

在本课堂的任何工作阶段或环节，均禁止使用AI写作工具。如若使用，将被视为学术不诚实行为，并构成违反政策的行为。

署名/引用

本作业部分由学生借助[在此填写人工智能工具名称]生成。在生成初步草稿或想法提纲后，学生对内容进行了审核、编辑和修改，并最终为作业内容承担全部责任。

通过以上话术，能给到学生一个如何使用 AI 的非常直观的指引。

那么在允许AI使用情况下，教师如何对学生作业进行策略？①要求学生提交所有草稿；②要求学生提交所有提示词。

五、嘉宾现场问答

Q1：未来的考试会出现AI么？

A：会，而且我希望它来得越早越好。

AI也不能解决所有问题，但它是我们应该充分使用的工具——当你开始工作，打开电脑的同时你会把手机关掉吗？不会，因为你会希望使用所有能利用的工具来解决问题。

所以更重要的是教会大家如何正确、高效、符合伦理地使用合适的工具来解决问题。

Q2：如何引导学生正确使用AI？

A：目前很多孩子仅仅将 AI 当作搜索引擎来使用，不能最大化地利用AI来辅助学习和生活。

这恰恰是我们教育工作者的责任，教会孩子能够更高效地、更正确的方式来使用AI。

第96届奥斯卡金像奖上获奖无数的电影《奥本海默》，其成就来自于它利用了所有能利用的工具和资源，从而创造出来一个全新的，具有艺术性、创造力的作品。

AI并不会减损孩子的创造力，反而让我们可以踩在大模型智慧的肩膀之上创造出新的东西。

Q3：推荐一个老师爱用的AI工具？

A：推荐老师使用AI工具批改作业。

具体的操作方式是，先上传批改作业的规则（比如量表、打分标准），然后让AI依照规则来去评价学生的作业。

例如，当你要批改150位学生的作文并提供修改意见，可以让AI完成80%的工作。先让AI来批改，你再在它的基础上做一些个性化反馈。