2024区域教育生态年度风向标

在中国教育这场系统性改革中，唯有每个区域生态的成功，才能汇聚成中国教育高质量发展的整体成功。

个体的力量有限，协同的力量才能持续强大。有没有可能联动起各个区域的优秀经验，相互启发、学习，看见彼此的教育创新与改革，从而让改革之路方向更准，行稳致远？

基于此，蒲公英教育智库启动了《区域教育生态年度风向标》项目，遴选了33个区域，尝试搭建一个虚拟的“区域教育生态研究同体”。这里呈现其中先行代表，并邀请更多区域成为共同体的一份子。

这些代表性区域是怎么选出来，又如何呈现？基于智库常年对区域教育的关注、研究、深度服务，以及多年的《区域教育治理》办刊实践，设定了以下标准和策略：

首先是先进性。从《区域教育治理》刊登案例、国家级教学成果奖获奖区域、教育部优秀案例及专家学者推荐等多个渠道进行收集，组织专家严格评审，使得选出的区域经验既符合中国教育发展方向，又与国际教育趋势接轨。

其次是真实性。对于初筛区域，进行走访或委托调研，核实文字材料与实际实践的一致性，确保经验真实可靠。

再次是普适性。为了让各区域的本土化经验能产生更大的启发、辐射价值，对经验材料进行梳理、分析、提炼，将其模型化。

最后是多元性。划分九个维度，力求涵盖改革的关键领域，包括优化队伍建设、重塑课程教学、激活基层动力、破局教育评价、空间场景革命、资源共建共享、教育数智化转型、再造家校社协同、革新五育体系。

希望能给更多教育人带来样本启发、方法引领和行动信心，推动区域教育生态建设走向更高的办学质量，更充沛的教育活力。

一、优化队伍建设

教育挑战1：怎样的教师研训模式，能促成全区教师自驱发展的生态？

代表区域：深圳市龙岗区推荐理由：创新教师研训模式，构建“ PUSH”培训模式，推行能力认证式晋升，每年发布2000+教师培训课程，促进全区教师自驱成长。

教育挑战2：教育家型校长是如何培养起来的？

代表区域：北京市海淀区推荐理由：通过建立教育家型校长的理想素质模型，研发“成长中的教育家”干部培养培训体系，设计符合成人学习规律的培养培训内容，打造了一条从中层后备干部到教育家型校长的完整成长路径。

教育挑战3：数智时代的教师，如何在技术支持下深度转型？

代表区域：上海市宝山区推荐理由：依托“ 教育部人工智能助推教师队伍建设试点区”，建设学科知识图谱、教师数字画像，开发各种智能助手，支持教师深度转型。

教育挑战4：教研机构与学校怎样通过机制创新实现深度互联？

代表区域：嘉兴市南湖区推荐理由：实施“深耕式”教研创新，通过项目教研、蹲点教研、混合教研、循证教研等方式，让教研机构与学校深度互联。

教育挑战5：如何有效统整教学与教研系统，实现“研训用”的深度关联与融合？

代表区域：重庆市江北区推荐理由：着力教学与教研两个系统的一致性研究，构建“五要素课堂”指标体系，实施“五要素研修模式”。

教育挑战6：分散在编制、人力资源社会保障、财政等部门的教师管理权，如何有效归口到教育部门统一行使？

代表区域：合肥高新区推荐理由：将分散在编制、人力资源社会保障、财政等部门的教师管理权，有效归口到教育部门统一行使上，进行了一系列有益的探索。