世纪交替下的世界教育和学习

　　一、世界教育-学习主题的时代变化

　　张力指出，新世纪以来，国际社会愈发倾向于以终身学习(LifelongLearning)覆盖终身教育(LifelongEducation)。各国都越来越重视用信息技术拓展公民的学习机会，打造教育-学习升级版。

　　他指出，在国际教育学习领域，从20世纪70年代至今，基本上每十年就会发生一次革命性变化。教育理念、技术手段、支付方式、制度选择、发展模式等都出现了革命性变化。而2016年，联合国《2030年可持续发展议程》正式启动，接下来第2个十年、第3个十年里，“教育”将真正转变为“学习”。

　　二、今后20年世界教育-学习发展方向

　　张力强调：在接下来的20年里，在世界范围内，“教育”将真正转变为“学习”。据他介绍，2015年11月，联合国教科文组织通过了《教育2030行动框架》，目标是“到2030年，确保所有女性和男性平等获得可负担的、优质的，包括大学在内的技术教育、职业教育和高等教育”。

　　该文件还倡议：“开发针对职业技能发展、技术和职业教育与培训和高等教育的跨部门政策，加强科学与政策发展之间的联系，以便同不断变革的环境保持同步和关联;促进有效合作，尤其是公私部门之间的合作，让雇主和工会都参与合作实施过程……制定开发政策与项目，为促进高等教育中优质远程学习的供给提供相应的财政支持和技术应用，包括互联网、向大众开放网上课程以及其它满足提高入学率、可接受的质量标准的各种模式……为所有年龄段和不同社会文化背景的年轻人、成年人提供更多的技术和职业教育与培训、高等教育、大学以及成人学习、教育和培训的机会……”初步勾勒了未来15年全球范围内职业教育、高等教育、继续教育融合发展的前景。

　　以此为背景，世界全民教育运动在2016-2030年的发展阶段有三大导向：力促教育公平，重点扶持弱势群体学习;面对生存挑战，寻求安全、待遇好的工作;提升教师质量，完善激励机制、专业发展。

　　三、工业-科技革命背景下的21世纪教育

　　我们正处于第三次工业革命当中。张力强调：与前两次相比，第三次工业革命将以3D打印机或数字化制造为标志，这次实际是数字化制造业革命。再将视野推广一点，自16世纪以来，世界科技发展共经历了五次革命。张力认为，第六次科技革命有可能是一次新生物学和再生学革命，人将有四种状态：自然人、网络人、仿生人、再生人。

　　在此背景下展望21世纪特别是中国“互联网+”背景下的教育，张力认为，它将呈现如下特点：学习或教育游戏化、因材施教在线互动、翻转式课堂和教学、高度弹性和个性化、师者与学习者泛化。

　　他指出，这个时代的教育-学习可能发挥一些新的优势，如教学资源管理和广义成本分担方面的优势。前者包括静态数字化学习资料，表演性强、制作精良的短小视频，以及大型开放课程;后者可能通过基于有用性的供需关系，在公共财政有限作用与市场机制运作下实现成本分担。

　　四、中国立场的教育现代化

　　相比之下，季明明在授课当中，更加强调在国际局势背景下，推进中国立场的教育现代化。他回溯了“现代化”理念的发展历史，并结合国家发展战略、当前中国内外部环境形势，以及日本、以色列、马来西亚等国的历史经验教训指出：中国必须加快实现现代化，而教育现代化事关国家现代化;推进教育现代化不只是个理论问题，更是实实在在的国家战略工程。

　　季明明指出：中国教育现代化的核心是教育结构现代化，但长期以来很少有部门研究国内教育的整体结构问题;要借鉴经济领域供给侧结构性改革理念，深刻反思教育领域存在的结构性偏差。而混合教育是支持教育结构现代化的顶梁柱，学分认证制度则是支持混合教育的重大制度保障。

　　中央电教馆馆长王珠珠着重为大家解读了《教育信息化“十三五”规划》(以下简称《规划》)。她还结合与过去几个相关文件的比较，介绍了《规划》的新特色与新部署，以及对发展网络继续教育的启示。

　　王珠珠指出，2010年党中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的主题是“加快教育信息化进程”，2012年教育部印发的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的主题是“促进信息技术与教育的融合创新”，2014年教育部等五部委联合印发的《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》的主题是“落实利用信息技术构建扩大优质教育资源有效机制要求”，而《规划》的主题是“提升教育信息化服务高素质人才培养和深化改革的效能”。

　　总体来说，在公平、质量、创新三大要素的相对地位问题上，过去更多讲究公平优先，《规划》则对质量与创新给予了更多关注。

　　具体来说，《规划》明确提出了“形成中国特色的路子”的发展目标;细化和丰富了信息技术支撑引领教育改革发展的内涵;把“三通”作为教育信息化基础支撑能力;明确提出要实现公共服务平台协同发展;明确提出加快探索数字教育资源服务供给模式;强调创新“网络学习空间人人通”建设与应用模式，支撑网络化的泛在学习;进一步明确了“三通”之间的内在逻辑关系，强调“互联网+”的应用;明确从服务教育教学拓展为服务育人全过程;明确深入推进管理信息化，全面提升教育治理能力;明确提出为国家经济社会发展战略服务;第一次把确保网络安全与信息化协调发展作为重要保障条件单列一条;明确了教育信息化管理体制和服务支撑的2+3机制。

　　展望“十三五”，她认为，“十三五”期间，我国各级各类学校将全面实施混合式教学(混合学习)。