在线教育的主体是学生非技术

　　第二，意识的环境，意识就是要更好的意识到学生在学习的时候发生了什么？对于传统的教室里面的老师更好观察学生的表现，摄象头和麦克风是联系在一起，我们在视频里面看到这个人在讲话，老师也要花很多时间观察自己在讲话，这不能令人满意，我们想看的是学生在讲话的时候，他的反应是什么？这是非常重要的，在虚拟的环境里面教课的时候，你要想我的女儿怎么样？你说她做得很好，她是真的在尝试，父母肯定会说她很聪明，当然能学到学习的材料，学了之后效果怎么样？在影像里面学生跟你说东西，但是你不能判断学的效果怎么样？所以要看其他的孩子发表自己的想法的时候，这个孩子表现怎么样？其他人和他互动怎么样？在解决问题的技术就是机器需要评估微小的情绪变化，这样就可以提供内部更多的信息，在视频里面或者在课程里面，需要观察这些，但是会错过细节，苹果最近买了一个公司，这个公司是做技术，就是覆盖了刚刚讲的东西，包括人的表情、评估学生心理的活动和状态，让人们可以知道什么时候他们很焦虑，什么时候很满意，或者什么时候他们有什么样的情绪？这样可以让老师更多地关注学生。

　　还有一点是潜在里面非常重要的，就是智能笔和智能纸，大家如果教过数学，有人一到办公室他们就会觉得很混乱，你问到的混乱问题，有人说不知道怎么办？我们可以说直接到白板学一下，把等式列一下，分析一下，比较有趣的就是环境是这样，这些学生可以使用智能的东西，好的学习是关注学生学习的过程，而不仅仅是学生在学习之后他们能做出题目，区别就是对于老师能够关注的是学生学习的是什么？他们可以利用给出的例子举一反三，把卷子交给你的时候可以看到这些怎么写的？而且看到演算的过程，让你有确定他们对于自己的答案是不是胸有成竹？在能力展示当中，可以看一下这些学生解决问题的时候是怎样的？

　　最后，对于未来，我个人非常感兴趣的，就是使用新的实体的空间，当人们意识到指导真的可以实现的，就会有问题说我们为什么还要让孩子一直待在校园里？这样有影响，比如说日常的学校，看一下学生有多久来一次学校，或者有一些技术寄宿制学校，他们学校重新考虑寄宿是不是还是合适？有些家 长把孩子送到寄宿，有些人在美国，在情感上是痛苦的抉择，学生如果每年有2-3周时间，之前回来待2、3周时间走了，但是现在可以和父母待的时间更长，他们换在网上学习，这样就可以创造更多的有趣的学习可能性。

　　还有最后一点，这是大家要记得关于教育以及技术的，当一起开始的时候，我们看的是教育以及学校，而不是要关注技术，技术只是一个工具，帮你来解决具体的问题，同时也要记得，我们也会出现灾难，如果技术没有办法得到控制，你需要测量看到的问题，需要解决的，而不是非要打破一些东西，有些东西走得很好，就不要硬要打破，对于学生来说这是他们的生活。

　　谢谢！

（注：Ray Ravaglia  斯坦福在线高中创始人）