在线教育的主体是学生非技术

　　第四，我们所学到的需要同步，这是非常重要的，学生需要能够实时来互动，而且我们需要有论坛类似的经验，我们现在实施还是很难的。杰弗瑞一直讲，今天也会详细地说，我们要定时进行视频会议，不然有分离的感觉，没有办法一体化，另外我们也进行了混合课程，或者是翻转式的课程，在设计课程的时候，我们要有30-60分钟的论坛讨论，可以考虑是课程方面的，在教室里面学生只是在看，在观察这些视频，但是我们需要是实时的互动，所以需要在技术上面解决问题，同时我们还要看一下学生的时间安排，他们比如说要学习5个课程，在每周坐在教室里面达到10-15个小时，但是在线只要每周时间更短可以了，时间更加自由，那么他们就会有更多的自由可以参与到课程当中。这就是非常重要的一点。

　　还有哪些不是重要的？经常有人说我们要关注在成功上面，我们要关注的就是哪些是非常重要的？有些人认为把不重要的东西列出来，这样可以避免，才能成功，对我来说最惊讶的是有些人花了15年时间，他们问我你是怎么进行个性化的教育？个性化的学习并不是那么重要，长期以来我在研究个性化的学习，同时想到1960年代的时候，学生开始进行电脑的学习，他们当时还很年轻，他们用电子工具进行学习，他们可以获得一对一的指导，但是我们也看到即使是成功的，但是在情感上面对于学生来说是不满意的，持续地时间也比较长，而且可以继续下去的机会比较低，对于机器人的朋友，这些学生即使希望一起和电子的工具长期互动，他们也觉得在讨论方面仍然不是很好，而且我们发现，学生在这个年龄的时候，他们做有趣的东西或者学新的东西，会想要跟朋友分享，让朋友看一下这个多有意思，他不想说自己一个关起门来跟电脑说，你做得真棒，没有意思。个性化的学习在实质上有很大变化，因为需要进行更多分享。

　　我们也讲到了作为学生的重要，Sanje Ratnavale也讲了我们要修改数据，看一下我们怎么学习？学生也想要掌控自己的学习，又提到了一对一学习能带给学生更好的效果，让他们在学习当中发现自己主动学习的效果更好，实现个性化的学习。有人说可以尝试，但是不要担心，这种形式可以一直发展下去，电脑改变了世界，你就会发现自己能够找到出路了，但这不能让学生觉得很满意。个人的学习进度也是不重要的，我们现在看到自我的控制，依靠自己的能力不断提高，也并不是那么重要，我们希望有具体的技巧技能，可以坐下来快速地进行学习，在这个方面比较有效的，但是对于真正的学习的课程，就要考虑学习材料，还要和其他的学生进行讨论，还要从老师那里获得反馈等等，如果把电脑和学生放在一起，让他们自己学习似乎并不是好的选择，当然，有时候学生需要简单的不同的东西，有的学校是没有办法给到这些东西，但是有些学生不愿意自己进行自己的能力进阶，他们需要掌控自己的学习，技术可以帮助他们找到更好的方式，用更好的方式自我调节，这样就会有最优的解决方案。

　　最后这个对于大家来说也是很有意思的，今天一直讲到课程，我们觉得课程并不重要，我们有具体的课程的想法和远见，我们的愿景等等，哪些是重要的？强调什么？忽视什么？这些可以看到课程的品牌、身份等等，但是在教的材料里面并不是最重要的，这些学生和老师是怎么使用课程？才是最重要的，我们在课程里面是非常广泛地设置了技巧，还有思考的方式，包括情感的以及知识，或者是智能方面的思考，这些也要考虑到考验老师的智力能力，好的老师可以掌控学习材料，而不好的老师就是不好的老师。有一句话要记得，教育剩下的是什么？当你忘记所有的学习是什么，剩下的教育这个剩下又是什么？这才是效果，这是由过去来推动，现在比如说在一辆车上，需要看外面的风景，看外面发生了什么？未来会怎么样？两年之前，我开始了创作最终的书的一章，脸书上付了几十亿的钱，希望可以更多地掌控项目，我们也要找到更好的虚拟现实，能够进行虚拟的学校，不仅仅是虚拟的教室，在建造环境的时候需要有能力可以看到，在课堂上这些学生举手了，而且我们想要看到学生在什么情况下举手？因为在教室里面有些人很担心，不确定是不是要举手提问？所有的这些没有办法的情况就可以被老师注意到了。除此之外，你还会看到学生在揉眼睛，在视频里所看到的环境，老师会和学生进行互动，在空间里面他们互相都在进行眼神的交流，这样在真正好的教育环境里面，这些都是非常重要的，而且现在技术可以实现的，在真正的互动里面，才能够创造出更好的教育。虚拟现实，现在很多人印象深刻，但是我们需要考虑怎么样把学生待在一起？这才是更重要，不要只是考虑技术本身。