基于三主体育人理念下的德育实践

山东省泰安市岱岳区岳峰小学谢清田

　　巍巍泰山，泱泱汶水，齐鲁大地，东岳为峰。泰安市岱岳区岳峰小学位于五岳独尊泰山脚下，背靠泰山第二主峰——傲徕峰。校名岳峰便由此而来。学校占地面积37.85亩，现有21个教学班，在校学生1300人，在校教师56人。

　　这是一所年轻的学校。一是建校只有六年时间，崭新但底蕴不足；二是教师队伍平均年龄不到30岁，学历高、干劲足、专业性强，但经验不足；三是学校地处一个新兴社区群，以进城务工、经商、购房入城居住者为主，处于农村向城市转移的过渡期，角色由农民向市民转变者居多，家庭教育观念和方法不均衡，孩子普遍缺乏自信与阳光，缺乏上进心和内驱力。

　　为此，我们把抓好“教师专业成长，家长素质提升，孩子信心培养习惯养成”作为基础性工作，确定了“文化熏陶，愿景引领”的发展思路，从泰山文化、从校名中挖掘教育基因。岳指泰山，喻指孩子的成长要有敦厚的品格，扎实的学识，敦实的身体等，峰指高而尖的头，喻指志存高远，正直向上等。由此我们提出了打造幸福教育的“峰”文化品牌的目标。

　　一是用理念文化感召人。峰文化的核心理念是“让每一个生命挺拔如峰”，“每一个”、“生命”、“挺拔”成为学校育人的核心词。如何实现让每一个生命挺拔如峰的教育目标？我们以“立德树人”为引领，确定了德、智、体、美、劳、群六个方面的育人体系，实施八大工程。育人体系和学生的核心素养培育一脉相承，即让每一名岳峰学子学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会创造、学会合作。

　　二是环境文化陶冶人。发挥学校“连廊”的建筑特点，在环校西路建成以“践行核心价值观为导向”的红色文化长廊，在教学楼内建成以“养习立德”为核心的文明礼仪长廊，在连廊建成“琴棋书画”为核心的传统文化体验长廊，连廊二层建成以“四德五爱”为核心的德育长廊，让校园的角角落落、时时处处充满育人的正能量。

　　在峰文化引领之下，我们实施了“三主体”育人策略，因为教育是系统工程，如果教育内部主要表现为学生和教师的话，那么，教育外部力量则主要表现为家长的参与。学生为本、教师为基是永远不变的两个主题，但与此同时，学校教育和家庭教育是相互依存、相互补充的，家庭教育是一切教育的基础。家长不仅是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师，更是现代学校教育中一个不可或缺的主体。教师的主体作用在于给学生提供专业化的教育引领，协同家长共同教育好学生。家长的主体作用在于培养学生良好的习惯、健全的人格，配合教师开展好家庭教育。教师和家长在发展学生的同时，自身也是生命的发展者。只有把学生装在心中，把教师推向前方，把家长拉到身边，才能形成教育主体的同步共生。

　　下面，我就“基于三主体育人理念下的德育实践”向各位专家、同仁进行汇报，不当之处，敬请指正。

　　一、基于学生主体发展，形成德育自觉。

　　陶行知提出：“德育靠自治，智育靠自学，体育靠自强”。品德和习惯的形成源于自觉，这种自觉形成于学生的自主管理、自我反思和自我改进。我们力求通过“自主管理、生本课程、实践体验”促进德育的自觉化。

　　1、自主管理“打基础”。一是学校努力搭建平台培养孩子的自主管理能力，以少代会为依托，建立校级、年级、班级不同岗位责任制，实行值日班长轮流制和校长助理制。班级日常管理重在学生参与，民主管理。通过实行值日班长轮流负责制，不仅增强了学生参与班级事务的主动性，更重要的是让每一名学生在管理体验中学会了服从、增强了自律。由大队委在各班选举产生一名校长助理，轮流值日，收集学生的建议和意见，维护办公区域的正常管理，和值日校长一起对大课间、升旗等集会，上学、放学的路队，各时段的卫生保持，课间主题活动的落实等进行检查，次日通过校园广播进行反馈。在岳峰，人人是小干部，人人时时有事管，事事处处有人管。二是以“我的班级我的家”为主题，开展特色班级创建活动。对班级文化进行个性打造，班规班纪、班级公约、中队标识等均由学生自己制定，并通过主题班会民主商议后实行，班级文化氛围重在展示每一个学生的发展，努力营造遵规守纪、团结向上、温馨和谐的班级氛围。三是立足习惯养成，培养自理能力。按照不同年级学生习惯养成的要点，制定具体的习惯培养目标。自新生入校的第一天开始，全面实施“好习惯21天养成计划”，分年级编制“核心素养发展周任务单”，每周对习惯养成的重点及评价加以明确，定期评比，家校协同，通过系统性的培养训练，为学生小学阶段的习惯养成奠定坚实的基础。

　　2、生本课程“架支点”。本着活动课程化的宗旨，为学生的自主管理搭建支点。如利用升旗仪式这一平台，发挥各班学生的创意，展现班级风采，成为学生素养展示、班级凝聚力提升、德育教育引领等方面的平台；为一年级新生设置“新生通行证”，通过学长帮带、趣味闯关和即时评价等形式，规范新生入学教育，确保新生尽快熟悉环境、了解老师、融入集体，为学生的登峰成长做好了铺垫。

　　3、实践体验“拓平台”。遵循月月有主题、周周有活动、天天有体验的原则，学校一以贯之的把体验活动作为学生发展的重要抓手，以“三节五心”道德体验活动为主线，引领每位学生参与到各种富有教育意义的体验活动之中，在活动中努力培养学生的健康心态、公民意识、民族情怀和社会责任。

　　绿色安全体验：学校把上学、放学的路队，打造成特色“路队课程”，并且专门在学校主要通道上设置斑马线，每天都有值勤的小交警身穿警服执勤，切实增强了学生的安全意识和规则意识。另外，学校把每周五大课间定为安全演练时间，由各班轮流组织，宣讲安全常识，点评演练环节，让每位孩子把安全和规则牢记心中。

　　书香浸润体验：我们在教室内建立图书角，在教学楼走廊内建立图书架，在综合楼和连廊上建立图书柜，给学生印制“阅读储蓄卡”，同时把电子阅览室也搬到每一间教室、走廊，实行“图书漂流，诚信借阅”，校园内只要是风吹不到、雨淋不到的地方就有书可读，在提升孩子们文化素养的同时，考验和培养着道德素养。

　　道德储蓄体验：本着“日行一善，积小善而成大德”的教育宗旨，建立班级、年级、学校三级道德储蓄银行，形成层级评价体系，为学生建立“道德储蓄卡”，以“行为习惯和道德品质”为主要内容，以“奖励兑换”为手段，以“榜样教育”为途径，以“日积月累”为目的存储自己的道德发展历程。道德储蓄卡记录学生的文明行为，同时为所在班级团队储蓄积分，增强集体荣誉感，促使学生养成良好的行为习惯，从点滴积累的实际行动中体会道德的价值所在，将“日行一善”的种子根植于每一名学生心中。如四年级一班的贾龙跃同学，他是小荷公益的一名小志愿者。在父母的影响下，他积极参加爱心救助、公益义卖等实践活动，用自己的实际行动践行着一名岳峰少年的爱心与责任，满满的四本道德储蓄卡记录了他“日行一善”的足迹，他连续两年获得“岳峰好少年”奖杯，被授予2015年度最美岳峰人称号。

　　传统文化体验：我们始终坚守“把中华文化的传承当作是教育人的一份责任来做”的信念，把传统文化体验作为学校教育的生长点。分不同年级编印《国学经典》校本教材，内容涵盖了“论语”“三字经”“弟子规”“经典诗词”等传统文化及解析。开展“开笔礼”，“成童礼”，“出学礼”等礼仪活动，在浓厚的仪式感中增强学生对传统文化的体验。实施“晨诵、午写、暮读”工程，利用大课间课间操之前开展传统文化齐诵活动，朗朗的诵读声响彻校园，岳峰的学子们用响亮的声音告诉人们——美哉我少年岳峰，风生水起；壮哉我岳峰少年，步步领先！同时，我们把握节日、纪念日活动节点，有针对性地开展主题教育活动。学校的校树是柿子树，有近百棵，初冬时节，柿满枝头，学生只会驻足欣赏，没有一人去采摘，外来参观的领导见了称赞到：这就是德育！每年十一月份的采摘节，孩子们经历从“呵护”到“了解”再到“采摘”最后到“分享”的体验过程，有效培养了爱学校、爱环境、爱集体、会合作、会分享的道德修养，达到了知和行的共进。