袁振国：教育规律的脑基础

4.学习关键期

我们在什么时候学习什么东西是成效最好的？我们在什么时候过了，再学，再也学不好，这个就是学习的关键期。这个关键期，已经被人们所正视。 我们在受孕一开始以后，就有了感知的回路。但是随着人的年龄增长，这根曲线，感知的回路慢慢到了几个月以后到了高峰，然后慢慢就下降了。语言高峰到了这个时候，还有高级认知随着年龄是这样的变化趋势。

按照今天上午董奇校长的报告，他说：第二语言的学习越早越好。这个不一定，但是早期开发肯定是有利的。我们要学习的东西很多，有音乐、绘画、舞蹈、数学、物理、语文、政治。到底什么知识，什么能力、什么技术在什么时候学习最好呢？什么时候学习是最能够负担最轻的，什么时候学习的时候，已经错过机会了？在语言这个问题上，我们基本上是有判断的，语言越早越好。

十二岁是语言学习的一个很重要的节点，超过十二岁再学习语言，就会遇到越来越大的困难。其它很多的学习内容，关键是什么时候呢？有人说：三岁是学习音乐的关键期。还有其它很多的外界的信息，什么时候掌握是最有效的呢？现在不仅知道了这样一个关键期的现象，而且发现了一个重大的突破可能，就是德国人在研究移民学习新语言的时候和孩子学习新语言的时候。他们发现在大脑神经机制上是完全不同的。

小孩子学习语言，一下子进入长时记忆的区域，而成人学习是经过短时记忆的区域。成人学习语言是靠一遍一遍的重复，重复到最后能够被长期记住，而且他很容易忘记。小孩子一旦学习以后，就像硬盘一样刻进去了，所以既轻松又牢固。因此关键期的掌握，对于教育工作者来说，从事学习来说，这是极其重要的概念，在这个领域可以开发和拓展的领域是无限的。

5.最近发展区

早在上世纪三十年代的时候，苏联的一个心理学家、哲学家维果茨基就提出一个概念。他说：“学生的发展有两种水平，一种是学生的现有水平；另一种是可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。这两者之间的差异，就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，发挥其潜能。”

我们在大量的教育实践当中，我们在对于特级教师、对于优秀教师的调研当中，这个概念被普遍的接受。中国人有一个非常通俗的说法，叫“跳一跳，摘桃子。”如果这个桃子离我的距离很远，我就不努力。如果这个桃子唾手可得，不用努力，我的心智潜力也不会得到发挥。

最能够调动人的潜力，最能够激发人的学习动机，最能够使人能力得到发展的区域在哪里？在“最近发展区”，在跳一跳能够摘到的这个位置。所以这个跟人的差异性结合起来，为每个人去发现他的最近发展区，去开发他的最近发展区，为他可能的最近发展提供选择、提供帮助，这是最有意义的教育。

6.爱是教育的雨露阳光

有一个非常有名的实验，这个实验是关于亲密感情的一个关于猴子的实验。这里有两个选择的物体：一个是在钢丝架上放个奶瓶，一个是没有奶瓶，但是是一个柔软包。小猴子饿了就去喝奶，奶一喝完马上就过来抱着这个柔软的物体。它长时间的基本需要是温暖、是温柔，去钢筋骨架的地方，只是为了生存的需要。这个实验揭示了一个非常重要的道理，动物的基本需要，需要爱的关护。

前不久罗马尼亚的一次大型政治国家事件以后，出现了很多的孤儿，有一个著名的孤儿院里面一千多名儿童。这一千多名的儿童虽然食品能够得到保证，但是他们在这个环境当中得不到基本的关爱，小孩子和小孩子都处在非常不友好、敌视的状态，也没有人去护理他们，更没有人去关照他们。所以这个孤儿院的孩子出来以后，普遍的有严重的心理毛病。而且发现两岁以前从孤儿院转出来的，转到充满关爱的家庭里面去，他们的心理水平可以发展到基本的正常水平。但是两岁以后再离开的话，他的智商也低，他的脑部扫描展示了更大的不同。两岁后留在孤儿院的孩子，大脑活跃程度远远落后。

对于人的环境来说，不仅仅是温饱，最重要的是关爱，而这个关爱尤其是在两岁之前是最为重要的。以前我们在搞教育研究的时候，我们调查过很多孩子们对于教师的需要。什么样的教师是好教师？关于这个调查问卷、调查研究成千上万，在座很多人是做过这样的研究，或者是看过这样的报告。往往排在第一位的对于教师的需要，一个是爱，一个是公平。有的时候公平排在第一，有的时候爱排在第一，这是两种教师，在所有我看到的研究报告当中，都会触及到。

7.合作学习

我们现在讲的学习，在相当大的意义上，都是单向传授。都是好像我们是在一个环境里面，我们在一个班集体里面。但是这个班集体，其实并不是合作学习，是个体和个体之间的单通道，它没有产生人类特有的一种社会性的合作学习现象。

但是“合作学习”却是高级动物非常重要的本能，最早的时候是意大利的老科学家在一次猴子的实验当中，让猴子听到撕纸的声音和铁棒掉到地上的声音，结果发现猴子大脑中负责撕纸和扔东西的神经立刻活跃起来。于是他们猜测，大脑中存在一种迄今为曾认识的神经细胞。这种应激反应就像大脑中的一面镜子，不断家乡复现他人的动作，“镜像神经元”由此得名。

科学家猜测，人类大脑里可能与猴子一样也存在这种“镜像神经元”。若果真如此，人的感性、悟性这类无形的难以把握的性质，就可以通过“镜像神经”这一线索在大脑里找到关联机理。比如，一个人之所以会与他人的思想产生共鸣，可能就是由于“镜像神经元”的存在，使其可身临其境般感受对方的悲喜。这种悲喜情感的共有正是维系人类社会生活必不可少的条件。因此，人的社会性很可能也同样受制于“镜像神经元”。

8.学习是建构的过程

我们讲“传道授业解惑”，这个是讲了一种传统的教育思想。以前我们讲：“教授是一斗水，学生一杯水”，我就是要把水注满给你，是单向传输的过程。但是现在建构主义告诉我们，人学习知识的过程不是单向授受，而是学习过程当中、交流过程当中，每个人凭着自己的主观认识，凭着自己的主观成长过程，凭着自己的知识积累，共同来认识这个问题。每个人对于这个问题的认识，完全有可能不同。

这个不同，是因为他的知识背景、他的成长经历、他的价值取向不同。这样一种对于知识的认识过程，其实是一个建构的过程，每个人都有自己的独特建构。这种知识建构的过程，有没有科学的根据呢？最近包括北京师范大学的一些学者写了联合报告，这个报告非常有启发。他们研究了四种类型的大学生，大学生分成来自于富裕家庭和比较贫困的家庭。

但是贫困家庭和富裕家庭的学生都有两种类型，一种是比较自尊的，一种是比较自卑的。来自于贫困家庭的高自尊的学生，扫描他们的大脑结构发现来自于贫困家庭大学生的海马体积平均值显著小雨富裕家庭的大学生。这是营养、社会刺激、环境，是有关系的。但是贫困家庭高自尊的大学生和富裕家庭大学生的海马平均值，没有显著差别。也就是说，人的主观能动性，人的主观建构的特征、人的性格，可以改变、可以塑造大脑本身，这是非常令人受启发的。

我们说：要有自信，要做有尊严的人。这不是一个纯粹是一种思想上的鼓励，而是可以对大脑的发育、成长起促进作用。所以我们在教育的过程当中，我们讲：教书育人，确实不仅仅是传授知识。

7.机器学习不能代替人际交流

我们现在网络化发展很快，人工智能也来了。现在的学习，已经是越来越多的借助于网络，利用网络；MOOC也好，手机、iPad，各种各样的移动终端给我们的学习带来很大的便利。但是这个机器能不能够代替人的学习，对于人的学习效果会怎么样呢？

现在已经开始有了这样的一些研究。最近我看到一份报告，12-18个月的孩子开始学习语言，学习4个星期。学习语言学四个星期，分成四组。一组是和父母一起看视频，父母和孩子有互动。一组是和父母一起看视频，跟父母没有互动。第三种，不看视频，是父母教孩子学词汇。第四种，是对照组，不看视频、父母也不教，就是在自然生长过程当中发展。

结果发现，没有看视频、父母和孩子学语言的效果最好。第二个，当然就是看视频跟父母有交流的。然后是光看视频或者没有去干什么事的差不多。孩子光看视频和不看视频，效果没有什么差别。这个故事就告诉我们，人和人的交流还是最重要的。从语言学习的角度来说，也是最有效的。

现在我们到了一个网络化、虚拟化的时代，在这个网络化、虚拟化的时代，我们更多的是依赖于屏幕。你去看一看，小孩子到了两岁，拿什么东西都会戳。拿到报纸也要戳，他觉得戳到里面就有变化。我们有两个大学生相互不认识，在网上聊天，聊的很开心。然后说，我们一起见见面。说：好。到了两个人坐在椅子上以后，不知道说什么。过了一会儿，说：算了，咱们还是上网去聊吧。

8.教育通过表观遗传影响后代

我们今天已经接受了一天的影响了，就是遗传很重要。遗传对于人超过所有的努力，再好的教育、再好的用功都不能够替代遗传的功能。遗传都是先天的，当产生了生命之后，遗传就已经决定了一切。但是现在发现，不完全是这样。后天受的教育，后天的环境影响，后天的刺激，不仅影响本人，而且可以遗传给下一代。虽然它没有到基因里面去，但是在基因的蛋白表质这个层面上，能够遗传给下一代。所以给每个人以良好的教育，真正是阻断贫困代继传递的重要法宝。

我们通过经济的调节，可以促进每个家庭的个人公平。而通过教育给每个人提供良好的公平教育，对于阻抵贫困传递，对于下一代，都是功德无量。

9.活到老，学到老

最新的脑科学发现，学习能促进人的新的神经元的诞生。以前我们学习的脑科学，都是人的细胞是只能死不能生的。我以前学到的结果，就是到了25岁以后，人的脑细胞就开始慢慢的死亡、减少，所以人的智力水平越来越低，人的活动能力越来越差，人的情绪越来越消极，人的精神状态越来越不好，所以就进入衰退期。

但是现在最新的科学研究发现，在人脑最重要的区域，学习了以后可能会生长出新的细胞，这是一个非常了不起的发现。这个发现从现代其它的学习技术和其它的科学技术的共用、共同发展来讲的话，可以给人的生命、给人的大脑带来新的动力，让人焕发出新的生命，这个完全是有可能的。所以你会发现，学习者不仅是越来越聪明，不仅对社会的贡献越来越大，不仅自己的生活质量越来越高，而且爱学习的人越来越长寿。所以为了长寿，也要好好学习。

当然，现在脑科学的发展和教育之间的联系，还是比较粗浅的阶段。这个地方是有着无限广阔的空间，可是由于近年来成像技术、信息技术等其它科学技术的整体发展，迅速推动脑科学的进步。这样的进步对于改进和创新学习教育，一定会起到越来越大的作用。所以我说现在的这样一个发现、这样一个发展好像是刚刚开始“小荷才露尖尖角”，但是“早有蜻蜓立上头”，它的未来是无限的。

谢谢大家！