李希贵：理想的学校必须在评价上转变思路

　　如果我们简单地把素养和业绩加起来，那么我们有时候就很难看清楚一个老师的业绩。所以对教师的业绩评价我们希望要粗一点，而且要更加看重他教的学生在学分获取方面的状况。除了老师的学科业绩之外，老师教的这个班的学生在德智体美各个领域获得学分的情况，我们也要作为衡量这个老师业绩的一个重要标准。

　　关于评价还有一个方面，就是对干部和管理者的评价。我们要干部和管理者弄清楚自己的服务对象，由服务对象来对其进行评价。

　　四、一定要分开检查和评价

　　评价有两个环节，一个是评价本身，再一个是怎么样将评价结果告诉部属。比如，在学生评教上，每一个对学生的调查里边，我们都设有一个开放性题目——“我想对语文老师说……”“我想对数学老师说……”。在这个题目上，得到了好多学生赞美老师、肯定老师的评价。

　　我们就把这些肯定、赞美的评价，通过各种方式告诉我们的老师。像2008年，我们通过一张贺卡的方式来告诉老师；去年我们又给每一个老师做了一个笔筒，在这个笔筒上，我们就镌刻了学生对老师的评价。

　　当然了，在评价里边还有一个重要的辅助方式，我们叫非正式表扬。非正式表扬对于创建和谐学校是非常重要的，因为一个学校正式的表扬、正式的评价不能太多，因为任何事情、任何评价做出来都会有它负面的作用。所以，正式的评价一定要抓住重点，非正式评价一定要增加，一定要多。

　　比如说，来我们学校的新教师，不管是来了两个星期、一个月，还是报到的当天，我们肯定会在迎新会最热烈的时候，由主持人或一位学校领导当场宣布新来的这些老师的优点。他的同事、他的主管在一个月、两个星期甚至一天中发现的他的优点，就在这个场合宣布一下。

　　老师们还是受到了一些激励，尽管这是一个没有文件、非正式的评价，但我想老师们会铭记终生。我们老师的生日聚会上，在这些寿星不知道的情况下，我们在背后做了一些采访，像《艺术人生》一样，在生日聚会上我们就播放这个老师的同事、学生对他的评价、赞赏，这些都是非正式的。像从十一学校退休的老师，我们也要做一个退休纪念册，对他们进行褒扬。每一个月，我们会有一个“月度人物”，从我们的优秀老师到我们的保洁员，他们都会通过这样一个非正式评价在全校受到褒扬。

　　五、重视团队的评价

　　评价还有一个方面需要我们特别注意，就是要注意评价团队。为什么呢？因为我们一个团队要真的整合成一个团队，真的整合成一股力量，就必须靠评价来整合。如果你只靠讲“大家一定要团结，大家一定要互相帮助、互相借鉴”，有时候是没用的，因为评价没有改变。

　　如果我们只对老师进行个人业绩评价，那么你希望老师互相分享、互相帮助是非常困难的，大家要真正形成团队，必须评价这个团队。无论哪个老师怎么样，你只要在这个团队里尽力了，大家最后的结果是一样的。所以，只有评价团队，才能最后形成一个坚实的真正的团队。

　　在评价这个环节里边，还有一个方面叫自我评价。我们正在开发一个学校自我评价的模型。我们认为，学校值得去诊断、值得去评价的有六大领域——教师、课程、教学、管理、资源和文化。这六个领域支撑着我们的学生，所以对学校的诊断，除了这六个领域之外，还有一个需要我们特别关注的就是学生，我们需要对他们进行诊断。我想，从校长、干部、老师、课堂等，都需要通过一定的工具，通过别人的帮助来进行自我诊断。这些诊断不是评价，但是它会帮助我们反思，促进我们成长。