王嘉毅：教育的最终结果是让每个人都不一样

　　一个好的学校、好的老师、好的教育，应该使得学生的潜能得到最大的发挥，包括兴趣爱好、求知欲、想象力。从目前来看，很多的所谓好的学校，更多的还是强迫灌输，甚至是选好的生源，把学业成绩作为很重要的标准。

王嘉毅 中国教育三十人论坛成员、甘肃省教育厅厅长

　　真正的教育公平不是营造统一的模式和标准

　　我来自西部地区，更确切的说是西部贫困地区，教育公平在西部地区，特别是西北地区问题更多，也是当前最迫切的话题。未来的教育围绕着公平应该怎么样做？

　　我更关心教育公平五个方面的问题。

　　第一,是未来教育改革的方向如何确定。方向错了，很多问题都没有办法谈论，我想未来从整个的教育发展，尤其是基础教育发展，首先需要重新构建改革的方向和目标，以前我们过于注重知识，升学，考试；未来的方向我想更多应该是关注好奇心，学习的兴趣，儿童全面发展的素质问题。

　　第二，是公平的内涵和公平的方向。现在讲公平是标准化，很大的活动是建标准化学校，似乎这主要是公平，包括城乡一体化。但就我看来，恐怕核心还是多样化，更主要的是我们应该满足学生不同的需要，甚至是适应学生不同的天赋，这样才能讲公平。如果是统一的模式，统一的标准，我认为是和公平背道而驰的。

　　第三，教育的目的是以促进学生发展特别是学生的身心健康发展为核心。不是为了分数、为了升学率，不可本末倒置。素质教育的核心是让学生全面发展、让全体学生都获得发展，让每一个都学生生动活泼的学习和发展。现在更多的是学生被动适应。

　　第四，目前我们最核心的公平是师资队伍，特别是城乡之间、重点学校和薄弱学校之间在师资队伍和校长水平方面的差距较大。优秀教师大量流入“名校”和城市学校，而农村学校面临优秀教师来不了，留不住的问题。

　　最后是安全的问题，这是社会关注的，事故频发，现在教育系统呼吁太多，现在的校长老师甚至是局长核心是保安全。但是该管的没有管，造成学校的质量差了。因为大家认为公平没有做到不一定有责任，但是安全出了问题就会有重大的责任。另外，学校安全问题，不单是教育部门的问题，需要多部门联动，多管齐下，齐抓共管方能奏效。

　　教育均衡不是工厂化、一刀切

　　最近两年推进义务教育均衡发展方面政府下了很大的力气，投入的资金非常大，核心是尽可能的让各学校之间在硬件，包括师资达到基本的标准。这种推动发挥了一些作用，特别是对办学条件比较差的学校，使得能和好的学校接近，主要是把底部托起，是否最终达到了公平？还没有。

　　这种情况下择校依然存在，可能到每个学校，条件差不多，师资大体差不多，但是对学校有需求，比如离家近一些；比如有的学生说喜欢音乐，希望那个学校有点音乐特色；学校的文化也是不一样的，学生的多样化需求，我们本身的均衡并没有很完全的解决这个问题。我们均衡也会导致有的时候可能是一个模子，工厂化的，大家是大一统的流水作业线，一刀切，如何适应学校的多元化需求，适应学生的禀赋特征是最重要的。

　　教育的最终目的是让每个人都不一样，而不是人人上名校

　　我认为一个好的学校，好的老师，好的教育，应该使得学生的潜能得到最大的发挥，包括兴趣爱好、求知欲、想象力。从目前来看，很多的所谓好的学校，更多的还是强迫灌输，甚至是选好的生源，把学业成绩作为很重要的标准。

　　最近随着互联网，信息化的兴起，看到很多同学坐一起都用手机沟通，不面对面沟通了，我们至少从人的最基本的表达，沟通，兴趣，潜能，如果能够做到这些，教育应该是不错的教育。最终每个人是不一样的，不一定人人都要上北大清华。

　　现在的教育，包括在甘肃这样的西部很贫困的省份，现在上学从义务教育到高中，高中到大学没有任何的问题，前提不是人人上北大清华。现在的问题是，家长的期望都是孩子上北大清华，这样恶性的竞争扼杀了很多儿童的创造性和天性。