上海小学数学教材为何被英国“一眼相中”？

　　而在此次上海数学教材“出口”英国前，我们对这些新闻也并不陌生：早些时候，英国教育大臣曾多次探访上海的学校；随着中英数学教师交流项目启动，中英教师开始互访，中国老师被派到英国教书，英国老师也来到上海的学校听课……

　　随着中英两国教育交流不断日渐深入，尤其是一线教师之间的交流学习，对不少英国老师来说，在探寻“上海教育”秘密的过程中，他们的眼光也从教师的教研活动，教学方法逐步转移到教材上。

　　尤其是数学教育，这件事情真是牵动着英国人的神经。“在英国牛津、剑桥这样的顶级名校里，有一批全球知名的数学家和学者。虽然这个高峰很高，但不可否认，英国的短板也很明显：基础教育阶段的数学教育不如人意。”上海师范大学国际与比较教育研究院院长张民选教授以2012年PISA测试结果举例，在数学部分，上海学生平均分为613分，而英国学生只有494分。

　　2014年，英国与上海正式启动中英数学教师交流项目，作为中英高级别人文交流机制的一部分。此后，一批英国中小学数学老师走进了上海的学校。

　　张民选正是中英数学教师交流项目的负责人。那时的场景，他记忆深刻。“我们给英国老师们安排的是浸润式的考察、体验。比如，让他们跟着我们的老师，从早上升旗开始，到上课，到课后批改作业，再到教师教研活动。”

　　和中国老师交流后，英国老师发现，自己在课堂上本该有更多“武器”

　　有时候，不交流还真不知道彼此之间的差异有多大。

　　比如，英国老师最初不能理解，为什么在上海的学校里，老师要开公开课，请同行来听课。有的英国老师最开始甚至是抵触的：我们都是教育专业人士，为什么要去听别人的课？！

　　但是在听了上海老师的公开课，一些人的看法立马改变了。原来，这就是传说中的“学习共同体”啊。无论是教研组、年级组还是老师通过开设公开课，开展同行之间的教学交流，这些都有助于提升整体教学水平。

　　比起这些，英国老师感受更深刻的一点是教材。由于两国教育体制的不同，一些在我们眼中司空见惯的事情，在英国老师眼里是新鲜的。

　　“在英国的很多公办小学，学生上课的课本是不带回家的，因为课本是公费买的，一般都留在学校里。哪本课本用旧了，就替换一本新的。另外，学生回家也没有作业本，所谓的作业主要是课堂上的练习，老师发一张纸，学生做完就结束了。”张民选说。

　　在英国的小学，一名老师往往承担着全学科的教学。在数学教育上，很多老师尽管教小学生做题目不成问题，但由于自己不是科班出身，如何把一些数学问题讲透，让学生们理解——这一点显得颇为困难。

上海数学教师在英国学校进行教学交流。

　　有位派到英国交流，在英国当地学校教书的上海老师，举个一个例子：她到英国的课堂上，问学生“什么是分数？”，结果有学生回答：就是“分披萨”。

　　这位老师起初不明白，为什么英国学生对分数的理解，会和披萨这种食物联系在一起？后来她明白了，很多英国老师最开始给学生讲“几分之一”的时候，都是用披萨举例的。