守候着我的“笨”女儿，直至她花开烂漫

　　顶着一头白发的台大教授周志文在这篇文章里平实道来自家“笨”女儿”从小到大的成长故事：这个孩子的“思路”总是和别人有点不一样，好像总也没“开窍”，一路的成长总是磕磕绊绊，战战兢兢，甚至“险象环生” ... 守候着这样的孩子，似乎不敢有任何期待 ...

　　周志文，曾任台湾大学中文系教授，《中国时报》、《中时晚报》主笔。著有《日升之城》、《三个贝多芬》等多部著作。

　　1.生下来就慢一些

　　我们第一个孩子是女儿，生下来圆圆滚滚的，我们就叫她球儿。

　　球儿生在年底，没多久就过年了，屋外鞭炮声震天响，而她却安睡如一，从来没被惊醒，妻一度怀疑她是不是聋了。

　　这样担忧了好几个月，后来我们在她前面摇铃击鼓，她终于也会眨眼睛了，在她后面叫她球儿，她也会回头找你，然后咧着嘴笑，我们才知道她不是聋子，才放下了心，但终于知道，她总比我们预期的慢一些儿，一切事情，似乎都比我们预期的慢一些儿达到。

　　这个慢包括了解和学习。球儿对世事人情的了解，总比别人慢。

　　譬如孩子在某一个年龄就知道察言观色了，而球儿却比别人自得迟钝，我们有时对她使眼色，比她小两岁多的妹妹都了解了，她却浑然不觉呢。

　　2.错误百出的背诗

　　至于学习，她不仅缓慢，而且错误百出，她在会讲话之后，我们就试着教她背些诗，当然也跟她讲些故事，以加强她的记忆。

　　诗背了几首之后，球儿就犯错了。

　　她经常犯的错是把两首诗弄混了，譬如她原本在背陶渊明〈归园田居〉中的那首「种豆南山下，草盛豆苗稀」，等她背到「晨兴理荒秽，带月荷锄归」这句的时候，突然接下句：「归来见天子，天子坐明堂，策勋十二转，赏赐百千强。」原来，她把〈木兰辞〉硬接在〈归园田居〉的下面了。

　　这样的错误经常发生，后来我们发现，她对我们要她背的诗是完全无法了解的，这一堆押韵而无意义的话，对她而言只是一种声音的连缀罢了。

　　她为什么把〈木兰辞〉接续〈归园田居〉呢？原来出于那个「归」字，她并不了解「归」的意思，她只知道「归」的声音，〈木兰辞〉「归来见天子」前面是「将军百战死，壮士十年归」，和陶诗「晨兴理荒秽，带月荷锄归」正巧都是以「归」这个声音收尾，所以她不犹疑的用「归来见天子」接下去了，这表面看起来荒诞的事，其实在球儿这边，是有着相当坚实的逻辑的。

　　但当时我们做父母的还年轻，并没有细细思考这个原因，我们对球儿的表现，是相当以为憾的，她的记忆与她妹妹比较明显逊色，有一次她在结结巴巴的背李白的〈月下独酌〉：「花间一壸酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人。」她背到「对影成三人」这句的时候，就在这句上面三复斯言，徘徊不去了。

　　「下面呢？」我问她，她怎么想也想不出来，倒是在另一房间的妹妹，刚才还在哭呢，突然用她说不清楚的话接下去说：「月既不解饮，影徒随我身。」球儿和我都因此而笑了起来。

　　3.迷糊的小学生

　　后来，球儿逐渐长大了，终于上小学了。

　　小学就在我们住家附近，她的级任老师姓谢，是个中年的女性教师，谢老师很喜欢这个在她口中长得白净又胖胖的乖小孩，常叫球儿做事，有一天谢老师点球儿的名，叫她到保健室去拿她这班的健康名册，想不到球儿在学校迷了路，大约过了一个多小时谢老师才把她找到，球儿还在每间房间门口张望呢。

　　后来球儿告诉我，说老师要她到「宝剑室」拿点名册，她想宝剑室就应该挂了很多电视剧里的宝剑的，想不到没有一间房间是挂着宝剑的。

　　如果骤下判断，我们球儿确实是反应迟钝，应属于「不怎么聪明」这一类的孩子了。

　　但细心想想，一个初入国小的孩子，怎么知道学校不该有个「宝剑室」而只有「保健室」呢？想到这点，我们便为球儿的迷糊觉得无所谓了，她的「迷糊」在于她对她不清楚的声音，寻找一个她认为合理的解释，而问题出来她的解释与客观事实是有所出入的。